瞿丹丹 湖北省利川市忠路镇民族小学
【摘要】在小学语文的教学中，使用故事教学法可以帮助教师进行语文教学工作。通过生动有趣的故事能使学生在课堂上更加专心学习，激起学生进行语文学习的兴趣与热情。小学生对于故事都有着较大的热忱与热情，因此，在小学阶段的语文教学中运用故事教学法对学生学习语文有更大的帮助。本文将对如何在小学语文的教学中应用故事教学法进行探析。
【关键词】故事；小学语文；运用
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2020）01-003-01
在小学语文的教学中应用故事教学法对学生进行语文学习具有帮助的作用。故事情节中生动、幽默、形象的特点符合小学生的爱好，故事的情节能够最大程度上提高学生的专注度和阅读兴趣，使学生在课堂中的学习中更加踊跃、高效。故事教学法能够使课堂更加活跃，使学生在课堂中能够更加积极的学习。
一、故事教学法的意义
学生在小学阶段，相比于传统的、直接的讲述的语文内容会更喜欢富有趣味的故事，小学学生对待新鲜事物富有热情与好奇心的特点使学生对故事更加感兴趣。通过故事教学法能够以更简单易懂的方式向学生传输知识，使教学过程更加生动、有趣，能够使学生在课堂上集中注意力，提高学习兴趣。由此来看，运用故事教学法能够帮助小学学生进行语文学习。
1.1激发学生学习兴趣
对于小学时期的学生，在智力方面还未发展成熟，因此，在小学语文的教学过程中应该更加注重培养学生对语文的学习热情，这样还能为日后的语文学习提供基础，故事教学法中富有趣味的故事更加适合小学生这一时期的喜好，能够帮助学生更加积极的参与课堂教学。并且故事教学法充满趣味性以及生动性能够在课堂上激发学生的兴趣以及提高注意力。对于高年级学生来说，需要帮助引导学生感受到语文的魅力，从而产生对语文学习的热情。
1.2降低学习理解的难度
由于小学生的思维还处于发展阶段，以及人生阅历有限，对于课堂教学中的许多知识可能不理解。而通过故事教学法能够更加简单的将知识进行讲解，降低学生理解难度。尤其是对于一些故事的学习中，学生不能理解古诗所表达的深层含义，不懂诗人所描写的具体事情。例如，在学习《白雪歌送武判官归京》这首古诗时，其中有一句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”这句，学生可能只能理解字面意思：像到了春天一样，书上的梨花都开了，但这句需要联系上下文才能正确理解，这是诗人岑参在送友人回京时，看到北风席卷大地把白草吹折，胡地天气八月就纷扬落雪。忽然间宛如一夜春风吹来，好像是千树万树梨花盛开的景色。这其实是雪落到树枝上所展现的景色。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆通过将内容转化为故事，能够使学生真正理解到古诗的含义。
二、如何在教学中应用故事教学法
2.1开展演绎故事活动
让学生自己来演绎故事，还原故事也是故事教学法中一项有效措施，通过让学生自己表演能够使学习的过程更加生动、愉快。在演绎故事的过程中更加深刻的理解故事的含义。故事教学法是让学生快乐学习人生道理的过程，在故事演绎中学生可以充分理解故事情节的发展，在演绎中添加自己的理解，在这个过程中能够提高学生对故事的理解能力。创造出有氛围的学习环境，能够使学生更加深度的融入课堂，更加直接的读懂故事中的含义，提高学生在语文学习中对故事的理解力。
2.2结合教材，编排故事
小学生都拥有着很丰富的想象力以及创造力，让学生将自己的想法转变为文字表达出来，也是培养学生的表达能力。在学习一篇课文后，老师可以让学生自己根据课文进行续写，编写故事。例如，在学习《小马过河》这篇文章中，可以让学生在学习后将故事继续编写下去，比如编写小马过河后会怎么做，会和自己的朋友说什么，在这个过程中能够锻炼学生的语言组织能力、写作能力以及提高他们对想法的表达欲望。让学生自己编故事，引导学生逐步想出故事发展后续，将想法进行编写，能够给学生发挥想象力的空间。在这样的教学方式下，能够帮助引导学生对学生产生兴趣与热情，更好的进行语文学习。
2.3开展写作训练
在小学三年级以后学生就要开始接触写作文的训练，并且在小学阶段的主要写作类型为记叙文。而记叙文的重点就在于对故事的讲述与描写，但是小学生由于语言能力有限，在写作文时往往不知道写什么而畏惧写作文，因此在平时可以通过运用故事教学法对学生的写作能力能力进行提高。可以以一个故事为切入点，让学生结合自己的经历进行写作，将自己的故事写进作文中，通过开展写作训练，可以锻炼学生的写作能力，在小学语文的教学过程中起到促进作用。
三、结论
在小学阶段的语文教学过程中采用故事教学法对学生的语文学习具有积极的促进作用，生动有趣的故事能够使课堂语文教学更加活泼，从而使学生能够在课堂上更加有效的学习语文，通过故事教学法可以将教学内容变得更加简单易懂，使学生能够以简单的方式进行理解，并且能够使学生的语言能力和语文素养得到提高，为以后的语文学习打下基础。故事教学法的运用对教师也有一定的要求，老师在进行故事教学法时一定要注重实事求是，用不同类型的故事丰富课堂，选择与教学内容有关的故事，让学生在愉快学习的同时能够感受到语文的魅力，从而激发学习语文的热情。
参考文献
[1]李开文.故事教学法在小学语文教学中的运用研究[J].2018（03）：92.
[2]李冬霞.浅谈故事教学法在小学语文教学中的运用[J].2017(07):307.
论文作者:瞿丹丹
论文发表刊物:《中国教师》2020年1月刊
论文发表时间:2020/3/20
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