摘 要：从小培养学生的探究自主学习能力，在小学语文教学中，可以开设一些探究式的学习方式，促进学生主动学习能力的发展。小学语文教师要从学生主体性的角度出发，设计教学活动，为学生的探究式学习安排恰当的任务，提供充足的学习资源，给予必要的科学指导，让探究式学习在小学语文课堂教学中发挥积极的促进作用。
关键词：小学语文探究方式 语文教学 能力培养
一、利用好奇心，引发探究意识
著名心理学家皮亚杰指出：“儿童是个有主动性的人，他们的活动受兴趣和需要的支配，一切有效的活动必须以某种兴趣为先决条件。”爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师。”要使学生具有探究意识，首先要激发他们的探究兴趣。小学生对大自然的一切知识都感到新奇，求知欲非常强，利用这个特点，鼓励学生多提问题。如一位有经验的语文教师在学生入学的第一天，就这样引导学生：语文学习是非常有趣的，老师相信同学们一定会和语文成为好朋友，你会变得越来越聪明，你能像书中的小朋友一样提一些语文方面的问题吗？学生争先恐后发言，有的说：“老师，我想知道你的姓怎么写？”有的说：“语文要学些什么呀？”教师在学生提出问题后，适当地给予鼓励，学生的探究兴趣越来越浓。这样由学生的发现一步步激起他们学习探究课文内容的兴趣。
二、运用多种教学方式，激发学生的学习兴趣
要想让语文课堂获得高效，首先应让学生对语文学习充满自信。在教学中，教师要善于应用多种形式的活动，如教学中的游戏、动人的故事、教师和蔼可亲的态度等，引起学生的兴趣，让每个学生在活动中充分表现自己，并从中发现每个学生在语文学习中的闪光点，加以表扬和鼓励。在教学过程中，教师的情感对学生有直接的感染作用，特别是年龄较小的学生，这种感染作用更为突出。兴趣影响着一个人的智力发挥，是学生完成学习任务的重要前提，语文教师都有这样的体会：兴趣浓，学生就学得生动活泼，乐而忘返；反之，则沉闷，事倍功半。激发学习兴趣，是提高学习能力的前提，能促进学生主动愉快地去努力求知，乐而不疲地勤奋学习。因此，要促使学生主动学习，提高学习能力，首要的就是激发学生的学习兴趣。
三、培养学生严谨的探究学习习惯
组织学生开展探究式的学习活动，首先就要培养学生严谨细致的阅读观察和推理能力，要让学生在思维方面做到逻辑严密、严谨求实。学习一篇课文，带着一些问题进行探究学习活动，学生首先要把课文的内容读懂、读透。这个时候教师就要引导学生对课文进行精读，首先可以对整篇内容进行大概的浏览，了解的基本的结构和文章的含义之后，再仔细地从头到尾细读几遍。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在让学生精读之前，教师可以为学生提出几个问题，让学生带着这些问题进行阅读，在阅读的过程中，围绕问题的解决进行探索式的阅读活动。为了帮助学生更好地理解一篇课文的中心思想，教师应把课文中的重点问题及学生个人自学感到困难的问题提出来，组织学生讨论。在生疑、释疑的矛盾中，学生的质疑能力不断加强，学生的质疑能力强了，必然会促进阅读能力的提高。可以发现，就是在这样的提出问题、解决问题的过程中，使得他们的思维得到了训练，综合的能力获得了提高。
四、创设探究气氛，让学生主动求知
亚里士多德说过：“思维是从惊讶和问题开始的。”在阅读教学中，教师要通过讲解和学习的预习、质疑、讨论等方式揭示教材和学习过程的矛盾，极力地创设探究问题的气氛，激励学生深入学习和研究。如我在教《那片绿绿的爬山虎》一课时，首先让学生说说在预习中碰到的问题。有位学生提出“课文写到爬山虎的也就那么两个自然段，而主要写的就是叶先生为作者改作文和作者到他家做客，不如取名《叶圣陶爷爷请我做客》好。”我表扬肯定了学生敢于说出与课本不一致想法，并把两个题目并排板书在黑板上，让大家思考哪个更好一些？从而激起探究的氛围，然后引导学生揣摩“我”的心理活动去理解课文。通过积极阅读、讨论、探究、领悟，学生终于明白“那片绿绿的爬山虎”表示的是叶老的精神，表达出我也要像那爬山虎一样绿绿的，充满生命力。
五、创新课堂教学模式，培养学生创新能力
教师要打破传统教学模式的限制，在教学过程中多观察、多反思，及时捕捉学生的兴趣点，为学生构建一个新颖的、吸引他们学习的环境，在促使学生主动学习的同时，有意识地激发学生的创新思维，培养学生的创新能力。比如，在《地震中的父与子》的教学中，笔者从如下几方面开展了创新性教学：1.激疑——发现，在学生读完课文后，笔者引导学生提出自己的疑问。2.设疑——引思，就是结合课文的内容设置悬念，为学生创设问题情境，从而达到发展学生创新思维的目的。3.想象——联想，培养学生的创新意识。课文中描写父亲的双眼“直直地”一词看着好心人，笔者借此提问：“你能从‘直直地’这个词中猜出父亲在想什么吗？”引领学生更深入地揣摩父亲的心理活动，感受父爱之真切。在“少教多学”模式下，教师只有积极引导学生开展创造性的学习活动，把学习的主动权交给学生，才能培养学生的创新意识和创新能力。
总之，在新课改的背景下，教师要重视学生的自主探究能力的发展，只要从每堂课的每个环节中引导学生提出问题，久而久之，学生就会养成提问的好习惯。教师给足时间和空间让学生自己去探索问题、发现问题、解决问题，培养学生的探究意识，挖掘学生的才能，这样学生才会掌握自主学习的方法和技能，成为符合素质教育要求的新型人才。
论文作者:杨宝琴
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年12月总第322期
论文发表时间:2019/10/30
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