广东省江门市江海区礼乐街道新民小学 529000
摘 要：诵读经典，重在读与熏陶。让学生通过诵读经典加强语言积累、积攒文化财富，由经典的智慧、先哲的风范陶铸学生的优美人格，有利于提高学生人文和语文双素养。本文就诵读经典，浅谈提升语言文字素养之路，主要从课堂的渗透，内容的规范，活动的促进等方面进行探讨。
关键词：国学 诵读 积累 素养 提升
“国学”之意是指以中国传统文化典籍为载体，传承人类文化的最主要载体就是经典作品，所以让学生通过诵读国学经典加强语言积累、积攒文化财富，由经典的智慧、先哲的风范陶铸学生的优美人格，不仅是提高学生人文和语文双素养的良好途径，也是对当今教育的重要补充。
如何在国学经典诵读中有效提升学生的语言文字素养呢？我做出了一些尝试：
一、重视课堂，潜移渗透
首先，课堂教学，是开展语言文字教学、传播知识的主要阵地。立足课堂，才能更好地引领学生的成长，让学生掌握好语言文字知识，学生才有了独立阅读的基础能力。学生掌握了一定的语言文字基础，才能更好地了解和学习国学博大精深的内涵。
其次，语文课堂是开展诵读国学经典教学的纽带。只有课堂上得到重视，才能更好地营造国学诵读的氛围，更好地促进国学阅读的开展。堂前两三分钟，诵读国学经典，养性怡情，沉淀心情，也能为课堂教学的开展点亮美妙的心灵之光，为求知之路洒下更多的甘泉之露。俗话说：书读百遍，其义自见。不断的积累，必定能为学生打开一道道更为开阔的知识大门。
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二、规范内容，加强引导
课堂的阅读量毕竟有限，对课外阅读进行延伸与补充，就成了需求和渴望。诚如鲁迅说：要把文章写好，最重要的还是要多读书。而国学经典涵盖了唐诗宋词、四书五经，从何读起，不同年龄段的孩子，可以帮助他们对阅读进行细化和量化的引导，从规范的要求来促进学生的阅读完成量。如可以根据学生的年龄和认识特点，把诵读分年级有计划地进行，对不同年级背诵的内容做具体规定：一年级读《弟子规》，二年级读《千字文》，三年级读《笠翁对韵》，四年级读《三字经》和《百家姓》，五年纪读《论语》、六年级选读《孟子》。让孩子通过长期诵读经典诗文,受到古典诗文的熏染,汲取民族文化的营养，启迪心智，真正让学生受用一辈子。
三、家校结合，营造氛围
结合家长会，向学生家长宣传国学经典教育的重要性及学校开展国学实验的相关要求，与家长充分交流沟通，争取家长积极配合，做到校内导读，校外助读，以学校诵读为本，校外诵读为辅，鼓励父母与自己的孩子一起诵读，增长知识。
四、活动促读，启迪熏陶
每班每月举办各种形式的比赛，如经典诗文诵读比赛，经典诗文知识抢答，诵读表演唱，师生对诗，经典诗文书画比赛等。通过比赛，不但达到复习巩固的目的，更是活跃了阅读的积极性，变被动为主动。同时，教师还组织学生开展作诗绘画、改写古诗、活用古诗、欣赏古诗、创作儿童诗等活动，引导学生学以致用。学生在享受“与经典为伴”的吟诵乐趣中，得到启迪与熏陶。
丰富的阅读活动，将激发学生的潜力，让孩子的想象空间得到发挥，发散思维，个性化阅读和鉴赏的能力得到提高促进，渐渐学会在阅读中自悟自得，在自悟自得中不断吸收民族文化智慧，加深人文底蕴，也让自己的语言文字素养有潜移渐进的提高。
总之，国学诵读就是一个不断积累潜行的过程。开展国学诵读，让小学生能够更多地了解 、学习和传承中华民族的优秀传统文化，作为小学语文老师的我们责无旁贷。让我们一起努力，为国学的传承与发扬尽一份力量吧！
参考文献
[1]杨洁 小学生诵读国学经典 提升语文素养[J].教育，2016，2。
[2]赖相卫 对学习国学经典提高小学生语文水平素养的思考[J].课外语文，2012，18。
论文作者:张达成
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第320期
论文发表时间:2018/5/11
标签：国学论文; 经典论文; 素养论文; 语言文字论文; 学生论文; 诗文论文; 语文论文; 《中小学教育》2018年第320期论文;