广东省河源市东源县第二小学 李小玉
班主任是班级工作的领导者、组织者和管理者，是塑造学生灵魂的工程师，扮演着提高学生素质、陶冶学生情操、培养学生全面发展的引领者的角色。班主任是与学生打交道最多的人，学生的成长需要班主任耐心的引导。那么怎样才能让学生健康快乐的成长？我想最大的秘诀就是聆听孩子心声，走进学生心田。
一、像爱自己的孩子一样，用爱心聆听学生的心声。
首先，只有老师把学生当作自己的孩子一样去爱，才不会拒绝学生的求助、呼喊和抱怨。倾听的实质是放下教师的架子，用温暖的笑脸去面对学生，加强彼此间的沟通和交流。对教师与学生这两个特殊的群体而言，心与心的对话必须从爱开始。这才是教育的真谛！其次，班主任要尊重学生。著名的教育学家夸美纽斯就曾经说过：“应当像尊重上帝一样尊重孩子。”班主任在与学生谈话的过程中要有一种平等的反应，要鼓励学生多讲话，多表达。同时要全神贯注地聆听学生的讲话，如有不明白或矛盾的地方，不要随意打断学生的话题，要尽可能多的让学生先说出他的想法和感受，在无声中传达对学生的尊重和欣赏，让学生感觉到你愿意听他讲话。同时，对学生透露的有关生活隐私或秘密予以尊重。我班有位学生，她的妈妈精神有点问题，时不时的跑来学校找孩子的麻烦。该学生自尊心又强，怕同学知道她妈妈的这种情况。当她妈妈一来，她就巴不得找个地缝钻下去。针对这种情况，我找她谈话。让她说说她自己的一些看法。刚开始时，她不太愿意说，在我的淳淳善诱下，她敞开了心扉，谈起了从未对别人说的一些事情。最后，她说：“老师，你可不可以不要把我们今天的谈话告诉别人，我不想让同学知道我妈妈的情况。”我答应了，并积极遵守约定。后来，该学生有什么心事，她都自觉的告诉了我，把我当作了她最信任的朋友。我觉得这是做班主任最大的成功。
二、允许有不同见解，耐心聆听学生心声。
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作为班主任，班级管理头绪多，事务杂，从纪律、卫生到学习、竞赛活动等等，仅靠班主任一人是难以完成的。学生中有很大的热情和创造性。我学会了耐心倾听学生解决问题提出的办法，集思广益，用教师的民主作风培养了具有民主精神的学生。和学生商量完成任务的办法，使学生觉得自己是班级中的一员，是班级的主人，每一项任务都有自己的一份，使大家满腔热情的积极投入活动之中。用班主任的民主作风培养具有民主精神的一代新人。新接手一个班时，我还不了解班上学生的学习成绩，更不了解学生的性情，如何管理呢？这时，一个学生向我提议：“老师，你可以把我们分成四人一组的学习小组，让学习小组比赛，看哪个小组最团结，学习进步最大，这样既了解了学生，又搞好了学习，还管好了班级……”我一听，这是一个不错的提议哦。我采用了这个学生的提议，把班上的学生分成几个学习小组，优中差均匀搭配，班里掀起了你追我赶的浪潮，班风、学风都有了很大的提升。
三、广开言路，拓宽渠道，悉心聆听学生的心声。
学生向老师倾吐心声，无非就是想要得到老师的肯定或指导。 特别是小学生，他要向班主任倾吐心事，也许是需要鼓起很大的勇气才敢开口的。这就需要班主任广开言路，拓宽渠道，悉心的聆听学生的心声了。班上有位学生，她的情绪近期特别低落。我通过其他学生了解到：她的父母经常吵架。我找她谈话，她不言不语，只是低头抹眼泪。看到这种情况，真的是又气又急。我没有逼他，只是轻轻告诉她：“你不想说，可以。但是老师想知道你的情况帮帮你。要不，你把你的情况用笔写出来交给我，可以吗？”该学生点点头。回去后，她把父母的情况、自己的心情一五一十的写了两页纸。看后，我的心情久久不能平静。孩子的心思是多么的细腻，孩子的委屈有谁能懂？于是，我有的放矢的找该生谈心，也找她的父母谈话。在我的“多管闲事”下，她的父母慢慢地和好了，孩子的情绪也渐渐的好起来，脸上的笑容终于回来了。
班主任的工作千头万绪，甚至是焦头烂耳。但是，班主任爱孩子的心是不会变的。学会聆听，会使班主任工作得心应手；学会聆听，能让班主任与学生成为知心朋友；学会聆听，是班主任的师德修养水平的体现；学会聆听，是教师幸福人生的另一种境界。
论文作者: 李小玉
论文发表刊物:《创新人才教育》2018年第12期
论文发表时间:2019/1/16
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