四川省资阳市安岳县启明九年制义务教育学校 唐寿梅
上学年度,我担任了二年级语文教学工作。二年级的学生好动,爱讲小话,课堂效率极差,针对这种情况,在上课之前我首先整顿 纪律,耐心的教育他们,给他们讲学习的重要性,要求他们一定要专心听讲,一个人应该有远大的理想和目标,不要只知道玩耍,或者以奖品,向谁和谁学习的方式激励他们。经过教育大部分学生能专心听讲了,还有个别学生有点反复的现象,管不住自己,我便采 取点名提醒的方式。这样,纪律基本上算是整顿好了。少数学生还有一个缺点是书写错差,做题粗心,错题多,原因是书写随意,不讲格式,作业做完了,从不检查,针对这种情况, 我注意强调书写格式,并要求字写得慢些,写得工整,格式不对,书写不工整,一律重新做过,经过一段时间,书写方面有了一定的 进步,但题还是错得多,于是我在班上宣布了这样一条规矩,如果 语文作业连续十次得满分老师就奖奖品,这样激发了优生的积极 性,一部分学生是懒习惯了,对此无动于衷,怎么办呢?当然还有 办法,每天作业错了的重新改过,改正确了才算过关,前一段时间,学生没有这个习惯,作业错了未改就走了,或干脆不交作业,老师 一一清查,清查出来严肃处理,这样一来,作业基本交得齐,且学生也有改正错题的习惯了。 这样学生自觉学习的习惯逐渐养成了,教学工作也越来越轻松了。
我对教学工作从不敢怠慢,认真学习新课程理念,深入研究教育教学方法,虚心向同事们求教,因为我知道课程是一种实践,只 要用心钻研、探索、反思、总结经验,就可以把语文融入到孩子们 当中,变成孩子们的笑脸,变成学生愉快的学习,变成学生更真实 的发展。新课程要通过我们共同的努力变成一种真实的、动态的、发展的现实。经过一段时间的努力,获取了点滴的教学经验:
一、引导学生在“学中玩,玩中学”
这一学期学生学习用部首查字法查字典,学习利用汉字的表意 特点来分析字形,并对认字方法有比较系统的归纳整理,学生基本上都学会了运用不同的认字方法来独立识字。在教学中,我还注重 将学生引领到生活当中去识字,激起学生识字的极大热情。鼓励学生从不同的角度去整体识记生字,提倡个性化的识字方法。让学生寻找出自己认为最有效的识字方法,通过不断的求异,激活学生思维,"玩" 出价值。如"闯"字的识字,有的学生说:"这是一只马跑 进门了。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆""不是,这是马儿被关住了失去了自由,想冲出门到外面呼吸新鲜的空气。"有的学生说:" 这是"门"跟门有关系,就是冲进门或冲出门的意思"……一个字有多种识记方法:看字形认字、跟据部首猜字义等等,学生在发散思维的"玩" 中学得快乐。再如用画画的方法记一记会意字;将所学的字、词贴在家中的实物上"复现 ";将课外识记的字剪一剪、贴一贴,制成"小报";在班级中评选出"识字大王"等方法、活动都为学生识字提供了丰富多彩的"玩" 法。
二、在写字方面,我把写字当作美的鉴赏对象和陶冶高尚情操的工具,强调学生把字写得正确、工整、规范、漂亮
《课标》中指出:"写字是一项重要的语文基本功,是巩固识字的手段,对于提高学生的文化素养起着重要作用,必须从小打好写字的基础。"一个人的字写得好与否,不仅仅是个人的"门面",而 是在一定程度上反映出了他的学习习惯、意志品质及性格特点。因此,教学时我采用了"读字、范写、评议、试写" 的程序:"读字" 时, 让学生讨论"写这个字时哪一笔最关键""写这个字哪一笔最容易写 错"或"你想提醒大家注意哪些地方"等问题,整体把握写字的规律;在范写之时,让学生评议老师的范字,引导学生观察、发现、把握 写字的要领;让学生对老师评头论足,运用形体动作学写笔画、作业展览、评选书写闪耀明星等方法,激发了学生写字的兴趣,提高了学生写字的技巧。
三、在阅读教学中,我重视朗读、理解和感悟结合
初读,将课文读正确,整体感知全文;再读,将课文读流利,理解课文中词句;研读,将课文读出感情,谈独特的理解与感受;练读,将课文读入心,积累语言文字。在不同层次的读中,教师同样鼓励 个性化的学习。让学生自己想想有感情朗读课文的方法,彼此交流、 逐步学会有感情地朗读;让学生提出问题,教师挑出有价值的问题共同讨论,培养学生的问题意识;让学生将自己的理解画出来,说一说自己这样画的理由,放胆做画学语文;让学生排演课本剧,师生根据语言文字进行评议,演演评评学语文等等。这些颇有趣味的方法不 仅能有效地完成阅读教学任务,还能促进学生乐学、爱学语文。在学生习惯的培养方面,我注意让儿童在规范中学语文,打下 学好语文的基础。这并不与在"玩" 中学习语文相矛盾,习惯能影 响人的一生,"个性" 必须在一定的规范中张扬才不会使学生走上发展的歧途。所以,教学决不能从统得过死转向放任自流,一定要 严把"度" 这一关。在听、说、读、写几方面,都有一定的规范。 如:个别同学站起回答时,其他同学要注意倾听,有意见可以举手 提出;朗读或回答问题声音要响亮……语文学习的点点滴滴都需要有规范,都需要我们去培养学生的良好习惯。
四、提倡学生积极参与各项语文活动,学会参与、学会 合作、学会尊重他人
我教学中,我努力创设宽松愉悦的学习氛围,激发兴趣,教给 了学生知识,更教会了他们求知、合作、竞争,培养了学生正确的 学习态度和学习方法,使学生学得有趣,学得实在,确有所得。
玩,是孩子们的天性,是孩子们的乐趣所在,将"玩" 引入课 堂,使学生对这种活动的动机和兴趣逐渐迁移到语文学习上,从中 享受到学习语文的乐趣。在探求语文教学进程中,我力求将"讲堂" 转变为"学堂",将机械重复的练习转变为生动活泼的游戏,让学生 充分体验语文学习的快乐,为他们语文学习的持续发展打下良好的 基础。尽管是"玩" 中学语文,但我们决不是追求形式主义。这里 倡导的"玩" 是一种形式、一种途径,"玩"是为了更好地学习语文, 培植学生学习语文的热情。
论文作者:唐寿梅
论文发表刊物:《创新人才教育》2017年第7期
论文发表时间:2017/11/2
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