云南工业技师学院 云南 曲靖 655000
摘 要：独立思考的能力是一种综合能力，它表明个体能面对不同的情景，运用不同的思维方式、方法和技巧解决所面临的问题。学生的独立思考能力必须经历一个长期的过程，才能逐步培养、构建并发展起来。现代社会的发展需要创新性人才，而独立思考能力是创新性思维的前提，因此，教师在教学过程中要特别重视培养学生的独立思考能力，尊重学生的个性化思维。
关键词：中职学生 独立思考 创新思维
一、培养怀疑精神，鼓励大胆质疑
古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”独立思考的能力首先表现在怀疑的精神上。谁不迷信权威，勇于与传统的观念决裂，敢于提出新问题、新思想、新方法，谁就能作出创造性的发现。在教学过程中，要使学生逐渐树立“不惟书，不惟上”的精神，不断提高学生的批判性思维能力。建立在仔细观察和深刻思考基础上的质疑精神是对好奇心的推进。只有善于发现问题和提出问题的人才能产生创造的冲动。怀疑精神的具体表现，就是敢于质疑。质疑是指对习以为常的、看似没有问题的地方产生疑问。在教学中教师要积极保护学生的好奇心和求知欲，想方设法解决他们心中的疑问。即使是学生提出古怪的疑问也不应该急于否定，要及时地对学生的问题作出积极的评价，以强化学生的质疑意识，鼓励学生大胆质疑，寻根究底，启发诱导学生积极思维，发表独立见解。作为老师，在课堂教学时还应该注意从疑入手，巧设悬念，启发学生思维，即要引导学生会疑。
二、创设民主、宽松、和谐的学习氛围
目前，许多教师在教学中仅仅着眼于创造技法的训练，偏重于智力训练或思维训练，而忽视了轻松的学习心理氛围的创设。实际上课堂教学不仅是师生之间知识信息的传递，更是师生之间情感的交流。现代心理学研究表明：那种明朗、乐观的心情，是思想海洋中充满生机的激流；而郁郁寡欢、万马齐喑的苦闷心情，则会抑制人的思维活动。从这一点来说，教师要充分利用情感力量，建立民主、平等、互相促进的师生关系，创设一个愉悦自信、宽松自如的氛围，让学生能够在这种氛围中迸射出智慧的火花。在热烈而自由的讨论中，学生非常轻松，思维渐渐放开，不再局限于教师的问题，而是根据对文本的个性化解读提出自己的见解。
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三、在学生自我良好的个性中激发创造性思维
每个人都是上帝完美的杰作，每个人的创造力都是巨大的，每个人都有巨大的潜力，但是不是所有的潜力都会被挖掘出来，像伟大的物理学家爱因斯坦的大脑也远没有完全开发。性格也会成为创造性思维、创造能力形成的不确定因素，在初中数学的教学过程中，老师要结合学生的个性，让学生在不断的自我认知中确立一个明晰的学习目标。既不要好高骛远，也不要妄自菲薄，适合自己的才是最好的。努力攀登理想的高峰，坚持不懈，追寻“一览众山小”的情怀，这样的精神状态方能激发出创造性思维。
四、留有余地，“逼迫”学生思考
教师讲解不宜过细，要给学生留有思考、探究和自我开拓的余地。讲解过细会造成这样的弊端：不分主次，不利于抓住最基本的东西，不利于形成知识框架（不知道什么是基本规律、什么是对某种情景的具体结论，而不具有普遍性）；不利于从理解基本概念和规律出发来分析和解决物理问题，而是机械地记住某些具体的结论，甚至乱用具体结论、乱套公式；不会独立地获取知识，老师不讲就不会，也就是说没有自我开拓的能力，不会自己钻研新的问题，依赖性较大。因此，教学过程中要注意做到既要讲清又不能全讲清。所谓讲清，是指要讲清知识的来龙去脉，经过抽象、概括、分析、推理得来的过程，概念和规律的含义以及规律的适用条件，关键性的问题等。总之，最基本、最主干的东西要讲清。所谓不能全讲清，是指给学生留出余地，要学生自己去钻研，或曰“逼迫”学生思考的意思。这类问题可以是：某些对理解概念和规律有益的扩展性问题，简单的推导和论证，前后知识的对比以及知识的区别和联系，对知识的归纳，在更广阔的背景中进行概括和理解知识；运用知识时应注意的问题，运用知识的方法等等。总之，可以根据学生实际，让学生独立解决上述问题。
五、创造课后探讨的学习方式
在班级乃至学校要营造活跃的探讨问题的氛围，让学生和教师都参与其中，有利于开发学生的智力；还要融合多种多样的数学知识，让学生的思考能力得到锻炼。在实际教学工作中可以将一个班级的学生分成若干个课下学习探讨小组，让每个组员轮流组织小组探讨活动。课下讨论要有宽松的讨论氛围，有利于提高学生的学习热情和独立思考能力。教师可以根据学生的实际情况与教学的难易程度将班内学生分成几个课下讨论小组，让学生通过讨论、探究获得知识，发展独立思考能力。还必须定期对课后讨论小组的探究结果进行检视，从而保证课后探究的高效进行，使学生的独立思考能力和学习能力得到锻炼。同时，教师要注重对学生的讨论方法进行指导。在这一过程中有效锻炼学生了独立思考能力。
参考文献
[1]赵勤 学生独立思考能力培养的探讨[J].教学与管理(理论版),2013,(9)。
[2]王耀坤 学生独立思考能力的培养[J].考试周刊,2013,(66)。
[3]郭洪翠 浅谈合作学习与独立思考之间的关系[J].教育学文摘（理论版）,2013,(7)。
论文作者:詹立春
论文发表刊物:《教育学文摘》2016年5月总第192期
论文发表时间:2016/5/27
标签：学生论文; 能力论文; 独立思考论文; 知识论文; 教师论文; 氛围论文; 思维论文; 《教育学文摘》2016年5月总第192期论文;