山东省平度市店子镇昌里小学 266711
“兴趣是最好的老师”，也是学生学习的动力源泉。只有兴趣被激发出来, 学生才会在学习中表现得更加积极主动，他们内在的潜能才会被释放出来，进而使教学效果得以极大的提升。因此，在初中数学教学中，教师要将激发学生的学习兴趣作为第一要务。
怎样才能激发学生学习数学的兴趣呢？我做了以下几点尝试。
一、注重对学生学习数学的方法的指导
学生之所以对这门学科的学习不感兴趣, 主要原因在于学生学不得法, 学习效果较差。试想学生在学习中付出了很多的时间和精力, 但是效果不佳, 他们的积极性自然就会降低, 逐渐失去对该学科的兴趣。教师在教学过程中不仅要传授知识，还要教会学生如何学习数学, 如何用数学的思想方法分析数学问题, 解决数学问题。教学实践表明, 只有正确的学法指导, 才能使学生在教学的主体位置上学有所获, 才能养成良好的学习习惯，使学生在学习中获得成就感。
二、做学生快乐学习的引路人
教师应充分相信学生，依靠学生，鼓励学生，给学生自由发挥的空间，在平日的教学活动中，放手让学生探讨解决各种数学问题。
长期以来， 我们一直习惯于为学生按照自己的理解来设定各种各样的目标， 然后千方百计地引导学生去达到这个目标。
在这个过程中，我们却忽略了学生的个性差异，忽略了学生的实际需求， 出现目标与学生的知识状况、情感需求脱节等不协调现象；忽视学生个性的差异，导致学生无法与教学内容进行有意义的“对话”。 既然“硬性灌输”是低效劳动，为什么不让学生“各取所需”呢？
例如，在讲“勾股定理逆定理”时，因为勾股定理已经讲了，并且给学生总结出勾股定理是由形到数，在这个基础上，让学生自学勾股定理逆定理，让他们自己制定目标，提出问题，分析问题，解决问题，学生各抒己见，个性得到了发展， 在自娱自乐的学习中感受到了学习的乐趣，体验到了成功的喜悦。
三、创设适宜的情境，诱发兴趣
“良好的开端是成功的一半”，诱发学生从新课刚开始时就产生强烈的求知欲是至关重要的。愉快的游戏能唤起学生的愉悦感，引起学生的直接兴趣，并由无意注意引导到有意注意，发展间接兴趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，教师导入新课时，根据教学内容，可选择组织学生做数学游戏的方法，能很快地激发学生的学习热情。
比如，学习《位置与方向》时，可设计一个夺宝游戏：宝物用彩色涂卡代表，事先秘密分给几个同学藏好，游戏时，我告知宝物所藏地点，如宝物一：第二行第三列；宝物二：第六行第一列；宝物三：第四行第四列；……参赛的两个组各领一张任务单，每个组按顺序寻找任务书上所列宝物，速度最快的小组获胜。这个游戏最大限度地调动了学生学习的积极性，使其更加主动地投入学习的活动中，为学生在探索过程中掌握根据方向和距离确定物体所在位置的方法做好了铺垫。
学习的直接兴趣不是与生俱有的，而是学生在刻苦学习、认真钻研的学习活动中得到发展升华的。一个懒于学习、不愿思考的学生，是很难对数学产生兴趣的。
因此，在教学中教师首先要创设条件，让学生有充分施展才能的机会，鼓励学生质疑问难，大胆发表与教师不同的看法；培养学生善于独立思考的习惯，要求学生遇事要勤于思考，善于思考，丰富想象，开拓思维。这样，对升华学生学习数学的兴趣，能起到一定的促进作用。
其次，课堂上组织学生讨论是开拓学生思维能力、升华兴趣的一个好办法。因此，教师可采用同桌、小组、全班等讨论形式，组织学生对某一个问题进行开放式的讨论，让学生思维的火花互相触发，交流各自对问题的不同看法。
最后由教师进行总结概括。利用这个方法的目的是引起更深入地钻研某些问题的兴趣。
四、充分利用多媒体，培养学生学习数学的兴趣
随着现代教育手段的不断发展, 教师要充分利用多媒体技术激发学生的学习兴趣。另外, 在教学中教师也要特别注意联系现实生活, 将数学问题还原到现实生活当中。
例如, 在讲授浓度配比问题时, 白糖是溶质, 水是溶剂, 糖水是溶液, 浓度反映糖水甜的程度, 浓度越大糖水越甜, 这样就把浓度配比问题具体化、简单化, 学生更容易接受。生活是学生非常熟悉的, 所以他们能够将自己在数学课上学到的知识应用到生活实践中, 且内心是非常愉悦的。这可以促进他们对数学这门学科的认识, 进而提升兴趣, 提高他们在数学学习中的动力。
总之, 学生具有浓厚的学数学的兴趣，高涨的学习积极性，则在学习数学中显得主动，学得愉快，利于学生形成克服困难的坚强决心和毅力，利于学生形成优秀的思维品质，利于全面提高学生的数学成绩和相关学科的学习成绩，利于学生全面、和谐地发展。学习兴趣是学生学习的营养剂和催化剂，教师只有在教学过程中千方百计地培养学生的学习兴趣，并把学生对数学学习的兴趣转化为其内部的驱动力，才能促进他们积极参与学习的实践，提高教学效率。
论文作者:张元成
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年8月总第309期
论文发表时间:2019/7/5
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