山西省长治市襄垣县王桥中心校 046200
摘 要：新课改下的数学课堂，小学数学教师在教学中的活动设计往往以问题单的形式出现。但在教学实践中发现，许多时候教师的提问还存在着诸多问题，不能真正激发学生进行深层次的数学思考，致使教学有效性、实效性、高效性得不到很好地实施，把握好教材与学生及课型，注重课堂提问的三个把握等具有实效性。
关键词：问题设计 新课改 对策
一、问题探究不可难易失调
教师缺乏对教材的深入研究，缺乏对学生情况的充分了解，把他们估计得过高或者过低，所涉及的问题在难度上要么过大，要么过小。过大时，超出学生的理解水平，学生不能与教师产生共鸣，常使全场沉默无言，教师不得不把问题分解，化难为易，使学生重新入轨。再者就是教师为了保证教学顺畅，把教学内容肢解成许多小问题，师生一问一答，教师问得从容，学生答得流畅，整齐划一，实质上很多问题没有思维价值，严格讲不能叫做问题。也正是这些虚假问题为学生开辟了一条思维通道，限制思维的方向和路线，带有去“问题化“的倾向。以上两种情况都无法对学生的思维进行适当的训练，使其停在无法思考、不用思考的状态下，自然谈不上启迪、诱导和开发了，阻碍了学生思维能力的培养。
二、不能强化学生惰性思维
教师提出问题后，没有给学生充分考虑和讨论的时间，就让他们回答，学生答不上来。此时教师不是想办法对学生进行启发诱导，调整思考的角度，换个说法纠正学生的思路，而是急急忙忙讲出答案，把学生应该做的工作取而代之。结果无形中抑制了学生的积极性，影响了其学习情绪，造成学生的思维懒惰。时间长了，大家都不愿意回答问题，越是难题越是如此，这样对培养学生的能力，促进他们思维水平的提高有害无益。
三、避免口头禅现象
很多教师在课堂上“是不是”、“对不对”等问题充斥课堂。学生回答“是”能代表发自内心的认同；学会回答“对”能代表其思维的清晰明朗。这样的问题只能折射出教师教学的肤浅，高明的教师是用心沟通的而无需通过“是不是”、“对不对”来寻求自我满足。这样的问题让学生从小学会察言观色，试想：学生不回答“是”、“对”又能怎样说呢？
四、数学性不能丢
有些教师提出的问题与教学内容相去甚远，尤其是不恰当的情境创设，造成的结果是“种了别人的田荒了自己的地”，导致教学始终在质，没有了“数学味”。
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要提高问题设计与提问的质量，教师应在授课前和授课中分别做好三个把握，上课前的三点把握为：
1.把握好教材。
通过对教材的认真钻研，理解编者的意图，弄清单元章节的构成及其地位，掌握训练的基本要求，从而能够脉络清新地分出重点，从教学目的出发，以重点为突破口，设计出恰当的问题。这样使好的问题既有利于揭示数学本质，又有利于学生养成思考的习惯。
2.把握好学生。
对学生的基础知识、行为习惯、学习态度、学习方法乃至班风班貌等有一个细致的了解，熟悉各方面的情况，这样设计的问题才能有的放矢，结合实际，学生才能适应，乐于接受。目的就是让好的问题不仅有利于学生寻求解决问题的策略，同时也培养学生的问题意识。
3.把握好课型。
教师要善于根据不同课型，不同要求，不同的训练重点来设计问题，而不是千篇一律，从而达到因材施教。新授课上，教师要在旧知识的衔接点设计问题，促使学生思索，探究新知识。练习课教师提的问题要有恰当的角度、幅度和坡度，复习课教师提的问题要有擎领而顿、百毛皆顺的功能，问题应从大处入手，让学生各抒己见，互相补充，便于形成知识网络。
授课中要注意三点把握：
（1）把握好课堂提问的“时间距离”。一节好的数学课不是一讲到底，也不是一问到底，精讲巧问，处理好提问的节奏，安排好提问的时间距离，留给学生一定的思考时间，让学生和问题进行零距离接触，学生才能对所学的知识理解得更深更透。
（2）把握好课堂提问的“空间距离”。课堂上要处理好老师和学生之间的空间距离，在提问时，恰当的近距离可以使学生感到教师亲切的期待。因此教师要走下讲台，走到学生中间，认真倾听学生的意见，或者参与到小组活动中，成为学生学习的伙伴。更为重要的是处理好学生和问题之间的空间距离，所提的问题在数学的外围盘旋，没有让学生触摸到数学的本题范围，不能过于空洞，也不能过于狭窄，既不能让学生觉得无从下手，也不能太直太露，让学生无需思考就可回答，使提问失去意义。这就要求教师在设计问题时心中要了解学生的真实情况，在他们的知识最近发展区提问，对浅问题、直问题从较隐蔽的角度提问，拉开问题与学生的距离，留给学生思考的余地，对大问题难问题则需要大题小问，难题浅问，通过问题分解来缩短学生与问题的空间距离。
（3）把握好课堂提问的“心理距离”。首先，拉近师生之间的心理距离，老师提问不要给学生一种居高临下的感觉，语气可以平缓一些，态度和蔼一点，提出问题后让学生思考一段时间再回答，如果学生回答有误，不要责备，更不能讽刺挖苦，允许学生出错，如果学生暂时回答不上来，教师要多加鼓励，让人人都有成功的体验。
论文作者:范会霞
论文发表刊物:《素质教育》2017年6月总第238期
论文发表时间:2017/7/24
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