迎接知识经济挑战加大教育在科教兴国中的贡献力度，本文主要内容关键词为：科教兴国论文,知识经济论文,力度论文,贡献论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
今年5月4日，江泽民同志在庆祝北京大学建校一百周年大会上发表重要讲话，洞察国际社会各国激烈竞争的新的严峻形势，敏锐地指出：“当今世界，科学技术突飞猛进，知识经济已见端倪，国力竞争日趋激烈。”再次动员和号召“全党和全社会都要高度重视知识创新、人才开发对经济发展和社会进步的重大作用，使科教兴国真正成为全民族的广泛共识和实际行动”。他强调：“教育应与经济社会发展紧密结合，为现代化建设提供各类人才支持和知识贡献。这是面向二十一世纪教育改革和发展的方向。”还特别要求“继续解放思想，深化改革，面向现代化，面向世界，面向未来，在教育和科研战线上努力开创人才培养、知识创新的生机勃勃的新局面”。这些重要论述，是以江泽民同志为核心的党中央对迎接知识经济挑战、实施科教兴国战略的新的动员令，标志着我国科教兴国进入了一个新的阶段，为面向二十一世纪我国教育的改革和发展进一步指明了方向。
知识经济的出现，标志着人类社会那种大规模的工业化生产时代已接近尾声，正在步入一个以智力资源为主要依托的知识经济时代。知识经济是一种全新形态的经济，知识经济时代是一个区别于农业经济、工业经济时代的全新的时代。知识经济所引发的经济革命，实现了物质生产能力开发手段的进步，将是重塑全球经济的决定力量。与农业时代、工业时代主要依靠自然资源和金融资本推动生产发展、促进生产力水平提高不同，在知识经济时代，知识将成为最重要的经济因素和生产要素，带动社会生产中各种劳动形式向以脑力劳动为主和不断开发新知识资源的方向发展。知识具有无限性和再生性特征，对社会生产力的推动作用将无可比拟，对发展中国家来说，把握住知识经济的特征，抓住机遇，就有可能实现社会经济的跳跃式发展。目前，一些发达国家的知识经济比重已超过GDP的30%。自1993年以来，美国工业生产增长的45 %是由知识经济中的信息产业带动的。可以预见，在未来知识经济时代，一个国家国民素质的高低、掌握知识的程度、拥有人才的数量，特别是知识创新和技术创新能力，将成为决定一个国家、一个民族在国际竞争和世界格局中地位的关键因素。而国民素质的提高，创造性人才的培养，知识创新和技术创新能力的开发主要将有赖于教育。在知识经济时代，教育将发挥以往时代从未有过的关键性作用。因此，清醒认识到教育战线在迎接知识经济挑战中的历史使命，充分认识并发挥教育在知识经济中的重要作用，这对于我们落实跨世纪科教兴国的战略，选择符合中国发展道路和特点的教育改革和发展的战略思路和政策导向极其重要。
知识经济的兴起，表明综合国力的竞争进入了以科技和教育为基础的新阶段，实施科教兴国战略是我国经济发展战略的必然选择。如果我们不能迎头赶上知识经济的潮流，将会再一次拉大与发达国家的差距，这种差距就像农业经济与工业经济的差距一样，不是量的差距，而是质的差距。在这场决定着我们国家的前途和命运的竞争中，如何确立知识经济时代新的经济发展战略已经成为摆在全党全国人民面前一项极端紧迫的任务。这个新的经济发展战略最核心、最主要的内容，就是江泽民同志提出的：“我们必须紧紧围绕经济建设这个中心，坚持不懈地实施科教兴国战略”，必须“使科教兴国真正成为全民族的广泛共识和实际行动”。这是我国经济发展战略的一个重大转变。我们必须在新的历史高度上认识和贯彻科教兴国战略，紧紧抓住知识经济为后起国家提供的发展机遇，充分利用知识资本的无限性和再生性，使科技和教育成为知识经济的原动力，把教育建成知识经济中最根本、最基础的产业，充分发挥教育对科教兴国的巨大推动作用。
要进一步加大教育在科教兴国中的贡献力度，关键是要充分认识知识经济对教育的挑战，充分认识社会主义初级阶段的基本国情，对教育发展道路、模式作出审慎的正确的战略抉择。我们是在一个人口众多、资源相对不足、经济还比较落后的国家进行现代化建设的，面临着加快工业化和追赶知识经济的双重任务。教育也面临着双重的使命，既要着眼于提高整个民族的科学文化素质，使国民经济发展从整体上转到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来，提高整个国民经济的知识含量；又要努力培养一大批拔尖人才，追赶世界先进水平，为在世界尖端技术和高新技术产业中占有一席之地提供人才保障。要使知识成为整个国民经济发展的基础，而不能把知识经济仅仅看作一个与传统工业脱节的新产业部门。
整体经济结构的优化和整体经济素质的提高是发展高新技术产业的基础，高质量的基础教育是建设一流大学和培养拔尖和创新人才的基础，衡量综合国力的高低主要是要看科学技术的整体水平和劳动力的整体素质；没有一个国家能够在落后的工业体系上建成知识经济，也没有一个国家能够拖着文盲半文盲的沉重包袱实现可持续发展。知识经济的来临，不是给了一条发展教育的捷径，而是赋予了教育工作更加艰巨和富有挑战性的使命；那种片面地强调发展高层次教育，甚至不惜牺牲基础教育和职业教育的认识，不仅脱离整个经济建设的实际需要，不符合经济发展的规律，而且使高等教育本身成为空中楼阁，将不利于国民经济的可持续发展，这在一些发展中国家是有前车之鉴的。我们必须全面、正确地认识知识经济的内涵，立足于社会主义初级阶段的基本国情，坚持教育为现代化建设服务，坚持可持续发展的教育观和全面的教育发展观，坚定不移地贯彻落实党中央确定的教育发展的战略方针。
要加大教育在科教兴国中的贡献力度，最根本的是要加大教育对现代化建设的人才支持力度。培养人才，这是教育的基本任务，也是教育的优势。按照党的十五大提出的要求，教育要培养同现代化要求相适应的数以亿计的高素质的劳动者进入国民经济主战场，将我国沉重的人口包袱转化为人力资源的优势；教育要培养数以千万计的专门人才，全面提高科学技术对经济发展的贡献率；面对知识经济新的形势，教育还要培养和造就一大批高素质的创造性拔尖人才，在科技和经济的最前沿参与国际竞争。教育能不能满足实施科教兴国战略对人才资源的需求，主要是看教育的规模、质量和结构能不能适应现代化建设的需要。因此，要坚持“两基”“重中之重”不动摇，同时，要加快发展职业教育，坚持走内涵发展高等教育的路子，为知识经济建立数量充足、结构合理的人才资源基础。同时，要建立以全面素质教育为基础的创新教育体系和以创新意识、创新精神为核心的人才培养机制，彻底改革“应试教育”的弊端，并按照学习化社会的要求，构建终身教育体系，面向知识经济培养基础宽厚的创造性人才；要加快教育体制改革，优化教育资源，调整布局结构，适应经济结构、产业结构和所有制结构的变革和科技的迅猛发展，建立更加符合知识经济特点的多层次、多规格、弹性化的人才培养体系，深化教育教学改革，全面提高各级各类教育教学质量和水平。只有为现代化建设培养越来越多高素质的人才，国家对教育的投资才能真正成为经济和社会效益最高的战略性、生产性投资，成为国民经济增长的新的基础。
为经济发展、社会进步做出更多知识贡献，是加大教育在科教兴国中贡献力度的另一重要方面。传授知识、文化和培育人才向来是学校的特殊功能和主要任务，现代经济和工业化社会大生产直接推动和强化了学校在面向生产、经营和管理第一线培养技术实用型人才，针对生产实践提出的重大课题组织科研攻关，将教学科研成果应用于社会生产等方面的功能；同时学校特别是高等学校因其聚集了一大批一流的科学家和研究人员，所以知识创新能力越来越强，许多重大的科学发现和科技发明成果都源于学校这块沃土，很多诺贝尔奖获得者都是大学的知名教授、学者和专家。知识经济时代的到来，无疑对学校和教育在知识传播、人才培养方面提出了更高要求，同时更强烈地呼唤学校和教育在知识创新和应用、科研开发，高新技术成果转化、精神文明建设等方面发挥智力优势。因此，加大教育在科教兴国中对知识贡献的力度，就应该更深入的思考，更长远的规划，更积极的姿态，认真研究和解决高校在科教兴国中如何适应“两个重要转变”的问题，促进科技成果转化，支持企业的结构调整和传统产业的改造，促进高技术产业的形成和发展。通过加强基础研究和技术开发，自主创办高科技产业和多渠道、多途径实现产学研结合，逐步建立起以高校为中心的“硅谷”群，形成以高校为核心，产学研密切结合，面向经济建设主战场的高校科技产业新格局，并实现教学、科研与高科技产业化的良性循环。
知识经济浪潮迎面扑来，发展高技术产业迫在眉睫。高校作为科教兴国的生力军，肩负着时代和社会赋予的历史使命，要紧紧抓住机遇，为迎接知识经济挑战，更好更快地发展高技术产业作出更大贡献。要更新观念，要有大发展的气魄，要有求真务实的态度，树雄心，立壮志，营造高校科技产业的“航空母舰”，建立更多的中国“硅谷”，推动知识经济时代的到来。让高校科技产业成为知识经济时代一道亮丽的风景线。