山西省晋城市陵川县崇文镇小学 范金阳 048300
【摘要】：俗话说，备好战才能打好仗，小学语文教学也不例外。要求每一位教师在上课前必须做好深钻细研的准备工作，把准备的内容文字化，完成符合自己实际，符合学生的教学设计。这样课堂上才能应用自如。大量的事实证明，凡优秀的教师在课前，都很认真的做好课前准备。有的反复修改教学设计方案，有的细细斟酌考虑。
【关键词】：数字化、小学语文、识字教学、
当前，个别农村小学教师缺少，教师教学任务重，教学课程多，加之班主任，学校工作等日常事务繁杂，精力和教学时间有限，造成农村小学语文教师平时课前准备不足。他们的课前准备较为简单，只限于看看教材，读读参考，写写教案，而写教案多数也是为了应付检查。开学时，买来各类精选教案，不假思索，有的甚至全盘超袭。有的连员本因疏漏造成的个别失误也照超不误。这样不仅全然脱离了自己的教学实际，而且丢开了对新课程标准、教材、单元等必不可少的深钻细究、利用教材教学，更有甚者无案教学，从而导致语文课堂教学徒劳无功，没有实效。
一、数字资源在识字教学的作用阿
小学生的具体形象思维占主导，利用动画教学笔画，分析结构，运笔示范，把比较抽象的起笔、行笔、收笔等过程直接地展现在学生眼前，他们的注意力就会集中，思维就会活跃，记忆也就深刻。他们的心理要求得到满足，求知欲也就大大激发出来。诱发学趣，易于理解笔?、结构等特点，便于记忆募仿。由难到易，使学生正确识字书写。例：教学形象字“鸟”字时，可由图慢慢地演变成“鸟”字，并用红色突出鸟字的特点，一边讲：小鸟不能没有眼睛，没有了眼睛可怎么能看得路呢？这样小学生不仅学得高兴也记得牢。如:在教学“休”字时，通过多媒体展示一个人靠着树在休息，然后慢慢变成一个“休”字的?面，从而让学生理解“休”是休息的意思。在教学一些笔顺比较不好写的字时，可以用电脑展示这个字的写法，让学生一笔一笔地跟着写，这样更能吸引学生的注意力。
二、数字资源架起阅读教学的桥梁
在教学中激发学生的兴趣尤为重要。数字化资源可以激发学生的求知欲和学习兴趣，让学生产生积极情绪。如：在小学语文五年级的《彩色的非洲》一课的教学中，上课伊始我先播放彩色的风景图片，然后提问：“同学们这里的风景美吗？这是什么地方呢？今天我们就跟课文一起去领略非洲那彩色的风景。”这样，我巧妙的运用数字化资源创设情境，奏好了这堂课的“序曲”。这对于引发学生的学习兴趣．唤起学生的求知欲，整节课的顺利进行敲响了动人心弦的第一锤。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆利用数字化的丰富资源和综合效应，创设集声像、音效于一体的适宜情境易如反掌，学生如身临其境，探究的兴趣很快被激起，激活。
情感对人的认识和行动起着刺激的作用。数字化资源无疑为创设情景，陶冶学生的情感提供了最大的可能性和最佳的视听效果。在语文教学中，教师要注意学生的感情变化，不失时机地利用数字化资源的优势，激发和陶冶学生的情感，使之与作者的情感产生共鸣，以获得最佳的教学效果。如在儿童诗《春姑娘》的教学中，为了激发学生童真的心，让他们领悟春姑娘美丽．勤劳的品格以及劳动创造美这一深刻内涵，我们可以利用数字化资源在“导语”设计中，选用生机盎然的?面为背景，配以卡通形象的春姑娘。并以《春天在哪里》这首儿童歌曲为主旋律，从而将学生迅速带入一个富有动感的童话世界中，为进一步了解这首儿童诗的意蕴美打下基础。所以借助于数字化资源，可以为学生提供大量形象化．直观化的感性材料，这是传统语文教学不能比拟的，这里既有和谐的图案美，又有高雅的音乐美，动静结合，加强了语文教学对学生美感的熏陶。
阅读教学中，教师不仅要教给学生知识，还要想方设法引导学生进行学法的迁移，通过发散学生思维，培养他们的创新能力。利用数字化资源可以使学生大大增加看和听的机会；用文字、图像、声音的巧妙结合，可以大大增加课堂信息量，实现课内外的沟通，全面提高课堂教学效率，提高学生的整体素质。在课堂中的教学时间是有限的，为使课堂教学受到更好的效果，让学生的认识得到延伸，升华，课外延伸是必不可少的，它能让学生发挥创新思维，把语文课堂上没有尽兴的“节目”延伸到课外完成。一些来不及实施的实践活动也可以放到课外，实施综合性学习。
三、灵活运用多种教学手段
语文课的教学是以培养学生德育、阅读、写作、听话、说话能力为主要内容的文化基础课。在学生的心中比较抽象模糊，难以理解和运用。在我们农村小学的课堂上，大多数教师只凭一张嘴、一支粉笔、一本教科书、一块黑板就完成所有课文的教学内容。这样单一的教学手段，每节课在再面对同样的教学程序，同样的学习方法，那就会使学生更觉得单调，甚至会觉得枯燥。难以激发学生兴趣，课堂效率难以提高。所以，小学语文教师还要积极利用各种现代教育技术手段。如：声音、图片、动画、视频等最大程度的调动了学生的视觉感官，充分展示教学手段的多样性，充分调动多种感官，展开合理丰富想像和联想，激发起浓厚的兴趣，获得对语文知识的整体感知，培养丰富的语言表达能力、理解能力以及欣赏美、创造美的能力，从而提高课堂教学效率。
农村小学语文教师多数较为朴实。他们都非常热爱自己的教育事业。他们钻研教材、了解学生，在选择运用新的教学方法时，一定要从自身特点出发，结合学生具体的生活实际，充分利用现有的教学资源，一切从实际，从学的本质，从学的精神上出发，把着眼点放在教法的实效性和学法的指导上来。朴实的农村教师联系学生的生活实际，一定能用朴实的方法结出扎实的硕果。
论文作者:范金阳
论文发表刊物:《未来教育家》2018年第7期
论文发表时间:2018/8/14
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