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家庭教育
学前教育，特别是3岁以前的教育是一个人成才的关键时期，因为一个孩子4岁前，智力可发展到50%，8岁前再增加30%，其余20%大约17岁以前完成。
科学实验也表明，6个月以内，婴儿的智力水平与母亲和孩子交往的数量有关；生动的、有益的环境影响使5个月的婴儿发出比常人更多的声音，并表现出更多的特殊本领，如识数、认字、记门牌、玩玩具等等。
而3岁以前，大多数婴幼儿的活动场所是家庭，所以，家庭要素是培养儿童的基本条件。
这里介绍2种主要的家庭教育因素：
1.父母的文化素养。父母的文化素养对处在婴幼儿时期的子女教育的影响已被许多教育家、社会学家所证明。某市曾经对5所学校的117名“三好学生”作了调查，发现其中有43.3%出生于知识分子家庭，18%出生于干部家庭。民主德国的社会学家1974年做过一次更详细的调查，他们按照学生父亲的职业和教育水平来划分十年级学生的在校成绩。结果是：父亲未接受良好训练和教育的，孩子在校成绩的优秀率仅为6%，良好率为52%，一般为41%，及格为1%。父亲是熟练工人的，孩子在校成绩的优秀率是7%，良好率为61%，一般率为30%，及格的为19%，没有回答的占19%。从这个统计比较中可以看出：父亲文化的高低与儿童在校成绩优良与否成正比。当然，也不能机械地理解，认为凡是父母文化素养高的孩子一定比父母文化素质低的孩子优秀。父母的文化素养，只是给儿童的社会化和儿童的发展提供了有利的条件，能否充分利用这个条件，还在于儿童自身的努力以及父母对孩子的教育方式。
2.家长的教育方式。望子成龙，几乎是所有做父母的天性，这是一个最重要的积极因素，也是正确的家庭教育原则和方法能够得到推广的客观基础。问题在于，大多数家长虽然有这种良好的愿望，却并不懂得教育子女也是一门科学，需要正确的方式和方法。不同的人，存在着各种不同的观点和模式。在现实生活中，家长们往往以自己的子女观，教育观来塑造婴幼儿，规范他们的行为。他们大都是根据自己的直觉和凭借某种传统的经验对子女进行教育，而这种直觉和传统的经验往往和科学的教育方式要求不一致，甚至背道而驰。