【摘要】
基于分析生活情境在小学数学教学中的运用。首先分析出通过创设生活场景，增强课堂趣味；设置生活问题，活跃数学思维；布置生活作业，巩固复习知识三种途径，让学生从现实生活中认识到数学的价值。最后分析出生活情境在小学数学教学中的运用，能够增强学生数学学习的兴趣和效果，促进学生数学水平和数学素养的提升。
【关键词】 生活情境 数学教学 运用策略
目前，现代社会对学生的要求逐渐提高，不仅需要学生掌握相关的知识，还要具备运用知识解决问题的能力。因此，在小学数学教学中，数学教师可以为学生创设生活情境，引导学生将所学的数学知识，真正运用到生活中来解决实际问题，让学生认识到学习数学的重要性，来增强学生的数学素养和综合能力。同时，生活情境在数学教学中的运用，在很大程度上激发了学生学习数学的积极性和动力，有助于学生体会到学习数学的乐趣，促使学生的数学思维得到激活，不断强化学生对所学知识的深刻理解，从而实现学生学习数学的最佳效果。
一、创设生活场景，增强课堂趣味
由于传统的小学数学教学，大部分都是教师直接对学生的知识灌输，导致学生无法参与到课堂之中，更加难以理解相关的数学概念。而生活情境的运用，数学教师就可以根据具体的教学内容，围绕生活实际为学生创设较为真实的生活场景，引导学生在特定的生活场景之中，强化对相关数学知识的理解与记忆，并能及时鼓励学生将所学知识应用到生活中，去解决一些问题【1】。这样，不仅充分调动起了学生参与课堂学习的兴趣，还增添了数学课堂的趣味性和实效性，在很大程度上增强了小学数学教学的质量，促进学生的数学学习效率和学习能力得到有效的提升。
例如在北师大版《买文具》教学中。数学教师要让学生认识小面额人民币，知道换算关系。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，数学教师就可以为学生模拟一个文具店的场景，在课桌上摆放各式各样的学习用心，并标注不同的价格，同时，数学教师给予每位学生不同的虚拟人民币，引导学生尝试利用手中的钱去公务，培养学生思维的灵活性和独立性，并且让学生体会不同付款的方法，并感受人民币在日常生活中购物的应用价值，确保学生的学习效果得到提升。
二、设置生活问题，活跃数学思维
小学数学是一门比较复杂的学科，所涵盖的知识点较多。因此，数学教师在实际的教学中，要不断的更新教学观念和模式，为学生创新多种不同的教学方案，来确保数学教学的质量，逐渐强化学生的数学水平【2】。所以数学教师在运用生活情境开展教学时，可以结合本节课的教学重点，为学生设置合理的生活化问题，促使学生能够进行积极自主的探究和学习，彻底打开学生的数学思维，让学生在解决问题过程中，进一步理解所学的知识，并深入的分析和思考，逐渐增强学生的学习效率和数学能力。
例如在北师大版《什么是周长》教学中。数学教师要让学生理解周长的含义，能够测量物体的面和简单图形的周长，培养学生分析和解决问题能力，使学生体会到现实生活里的数学，发展学生对数学的兴趣。首先，数学教师可以借助多媒体为学生引入小蚂蚁爬树叶的动画，让学生初步认识到树叶的周长。其次，数学教师为每一组学生布置一片漂亮的叶子，引导学生在小组内，学着小蚂蚁的方法，用彩笔在白纸上画出树叶一周的边线，同时提问学生：“数学书、课桌、红领巾的周长分别在哪？”从而，让学生在解决问题过程中，自主掌握周长知识点。
三、布置生活作业，巩固复习知识
对于生活情境在小学数学教学中的运用，数学教师要将其落实在教学的方方面面。因为小学数学大部分知识，与实际生活息息相关，所以数学教师在每节课的作业设计时，可以融入一些生活元素，有效的改善学生机械性的学习方式，学生可以通过实践操作，在完成作业过程中，强化对相关数学知识的深刻理解，从而逐渐拓展学生的思维，有助于学生在生活中采用数学眼光看待问题，促进学生的数学素养在潜移默化中得到提升。
例如在北师大版《平移与旋转》教学中。数学教师要让学生感知平移与旋转现象和特点，培养学生善于观察的习惯，锻炼学生的动手实践能力，体会学习数学的乐趣和价值。因此，数学教师就可以将生活中出现的平移与旋转现象，比如：升红旗、电扇、风车、门的开关等，引导学生进行物体的准确分类，实现对学生学习知识的有效巩固。
【结束语】
综上所述，生活情境在小学数学教学中的运用，能够增强学生数学学习的兴趣和效果，促进学生数学水平和数学素养的提升。通过数学教师将教学内容，与实际生活紧密的联系，引导学生在生活中去分析和解决数学问题，促使学生认识到学习数学的乐趣和应用价值，同时强化学生对所学知识的进一步理解与巩固，从而确保小学数学教学质量得到有效的保障。
【参考文献】
【1】刘峰. 生活情境方法在小学数学教学中的运用研究[J]. 都市家教月刊, 2017(7):180-180.
【2】谢雨发. 生活情境在小学数学教学中的运用[J]. 知识窗(教师版), 2017(1):44-44.
论文作者:许卫东
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年9月17期5批次
论文发表时间:2020/4/2
标签：学生论文; 数学论文; 情境论文; 数学教师论文; 小学数学论文; 知识论文; 周长论文; 《教育学文摘》2019年9月17期5批次论文;