【摘要】深度学习的概念是针对学生学习程度的一种分析，也是了解学生对知识的学习程度与理解能力的方法。所以，在高中化学课教学中要注重学生对知识点的学习程度，这也是化学课中最重要的环节，让学生为今后的课程打下鉴定的基础，从而让教学目的更加完善。
【关键词】深度学习；学习程度；方法
中图分类号：G623.24文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）05-028-01
高中化学的主要核心是创新与研究，通过教学对学生的发展提供更多的帮助，对科学研究的基本方法是实验，也是化学中的核心，实验中细节教学可以根据实验活动、实验方法、实验历史和事实等多方面展开教育活动。
一、目前高中化学教学的问题与分析
（一）教学内容与实验脱轨
在化学课中，实验非常明显的被忽视了，当然也会有一部分的老师注重实验教育，表面看起来比较完美，但教学中还是存在一些问题，每个人的素质体现是三维目标，它是一个不能割舍的主题。然而，在化学实验实践课程中，老师的教学目的跟内容完全脱轨，使用的词句很难衡量。
（二）缺乏实验的挑战性与问题
在化学实验课中，有些老师还在使用实验性的教学，并非是探究性的教学，虽然也会探究实验，但还是非常缺少具有挑战性的实验与问题，还是没有脱离仿照的形式，另外，还有多数的学校使用案例指导和先学习后讲课的方法，在讲课以前学生已经知道了结果，所以上课时在实验过程中提出的问题并不是真的问题，所以，学生在重复学习知识。
（三）缺少问题反馈与评价
在实践教学中老师忽略了主体，只重视学生的实验成果。将实验当成学习知识的道具，在实验中不顾及实验出现的现象，还按应然的方法进行讲解，或针对出现异常的情况不理会，甚至不给学生提问的机会，就匆忙的讲解下一环节。失去了让学生深度学习与思考的机会。
二、深度学习的重要意义与特征
（一）深度学习对知识的关注与理解
识记理解、应用分析、综合评价，是多层次的知识目标，也是老师在教育中需要达到的目的。应用分析与综合评价是化学深度学习的目标。化学科学以实验为基础，对于物质的性质变化、结构组成非常有规律，但其中的变化非常复杂，如果对于知识的记忆不深刻，非常容易在达到目标之前就被遗忘了。所以，想达到深度学习的目的，就要增加学生对知识的理解。
（二）注重深度学习的结合能力
虽然化学是独立的一门学科，其实它与很多的学科都有联系，并且与生活中的发展密不可分。所以，深度学习不仅包含了对新知识与旧知识的结合，针对不一样的化学理念，还要与其他学科进行整合。只有在教学时进行知识整合，才能真正避免学生对学习的不完整程度，从而加深学生对知识的掌握程度。
（三）深度学习构建与学习
高中化学中物质变化与化合物的知识点是有一定的规律的，因此，需要增加学生的知识体系，从单独理解发展成固定的知识，能够在特殊的情况下解决难题，最后建立有效的信息知识。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆所以，需要去改变教学观念与策略，为高中化学教学做出伟大的贡献。
（四）深度学习知识的应用
深度学习主要是对科学本质的深入研究与学习，将传统的机械方法变成理解与对知识的记忆。而现在的教育还处在科学与知识的本位，在教学中还是存在死记硬背的情况。要更多的使用迁移的方法，这样不仅能够学习解决和迁移特殊情况中出现的问题，还能有效帮助学生的素养与发展。
三、高中化学深度学习策略
（一）激发学生学习兴趣
用化学史和科技的知识激发学生学习的兴趣，化学史是指在发展的角度看科学的发展，在教学中使用有关的知识，让学生认知到科学的进步与发展，培养学生对知识的追求与理解，从而去了解科学的发展本质，促进对化学学科的养成以及教育能力。同时还可以满足学生的好奇心，加强对化学的学习动力，激发学生自主学习的意志。
科技前沿的知识是未来社会的发展方向，现在的科学技术与生活中的各方面都有着紧密的联系。所以，在高中的化学教学里需要加入一些有关科技的知识，这样不仅能体现出课程的综合性质，还可以与物理或生物相互结合。同时还能培养学生对科学的兴趣爱好，给学生高考提供了引导，并增加了学生的科学知识。
（二）理论与实际相结合
现如今，科技的发展与进步跟化学知识有着紧密的关联。因此，在化学教学中要注意现实与理论之间的关系，才能增加学生在生活中对科学方法的使用性，形成对化学知识的应用，同时还能促进学生的学习深度，培养学生素养。
在实际生活中指导学生，例如，长期使用含有二氧化硫的食物，会对人身上伤害带来很大影响。这样的方法不仅可以带给学生正面的价值观念，还可以提高对二氧化硫的认知度，达到学生深度学习的目的。
（三）根据化学实验，促进学生注重化学内容
化学是实验性科学，因此，高中化学实验是非常重要的一个环节，但现在的教学环境影响了化学实验的缺失，甚至使化学实验不能得到发挥，更无法激发学生的兴趣。如果想要改变教学模式，增加实验设计，让每位学生都能参加，就要加强对化学深度的教育。
例如：原电池的实验过程，将芯片与铜片放到溶液里，在连接上小的灯泡或音乐的卡片上，让学生总结电池的形成与条件，使学生自觉的将知识与体系相互结合，达到深度学习目的。深度教学是非常有积极性的理论，有很强的操作和实践性。对于学生有效提升个人的发展与学习能力。
结束语：
总之，高效课堂的前提条件是预习。针对学生的要求，从不同的兴趣点和切入点进行设计，有效提高课堂与预习的效果；培养学生更高的科学素养；激发学生的潜力。同时，增加学生对化学知识的学习技能与理解方法，以及对化学知识的应用，引导学生在化学角度去观看世界，利用化学思维去分析，使用化学语言去传达，从而拥有化学的科学观念以及素养感化世界。
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论文作者:林剑锋
论文发表刊物:《中小学教育》2019年5月4期
论文发表时间:2019/5/9
标签：化学论文; 知识论文; 学生论文; 深度论文; 目的论文; 方法论文; 科学论文; 《中小学教育》2019年5月4期论文;