国外思政教育模式对我国思政教育的启示
陈宇鹏
(义乌工商职业技术学院国际教育学院, 浙江 义乌 322000)
[摘 要] 对比了英国、美国及中国的思想政治教育模式，分析了国内外思政教育模式，进而分别从构筑我国特色思政教育模式、把控思政教育正确指导方向、强化思政教育模式改革创新、提高思政教育效果及其质量等方面，详细论述了国外思政教育模式对我国思政教育的重要启示。
[关键词] 国内外； 思想政治教育模式； 比较； 启示
思政教育是整个社会通过一定的思想理念、政治观点及道德素养，对广大成员进行有目的、有针对性、有规划的影响，让他们逐渐构成符合社会所需的思想品质的社会实践活动。在当今全球化、网络化的时代背景下，培养中国特色社会主义优秀接班人与合格建设者是各个学校的首要任务。对此，就需要教育人员深入分析并总结国外思政教育模式，积极学习先进的教育理念和方法，汲取他们的精髓，借鉴其成功经验，以此来更好地增强我国思政教育的针对性及有效性。
一、国内外思想政治教育模式比较
(一) 英国思政教育模式
英国学校思政教育模式和我国有着较大区别，英国采用间接性、多样性的方法去传授思政知识。在英国许多学校都没有特意开设思政教育课程，学校将思政教育融入到日常的社交或活动中，利用暗示或是潜移默化的教学方式，让学生逐渐接受思政教育，并理解思政内容，让他们在社团活动和集体协作中感受到思政教育的重要作用。
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(二) 美国思政教育模式
美国并没有单独设置思政课程，而是利用开展各种各样的文体娱乐活动以及社会实践方面的隐性课程，让广大学生在丰富多彩的活动中学习有关思政知识。在美国强调的是渗透性的教育方法，在不同的专业、领域的学习当中，教师都会积极引导学生深入思考有关伦理与道德方面的问题。例如，“你所学习的专业和将来准备从事的工作，它的历史、关系的社会问题、金融问题是否充分了解。”因此，也可以说，美国的思政教育模式已经充分与专业课程进行了有机结合，可以让学生在专业学习过程中对思政知识产生更加深刻的印象和理解。与此同时，美国思政教育格外重视隐性教育，这种教育并不是利用灌输式的教学方法将知识传授到学生的脑海中，而是拓展日常课堂外的第二课堂，利用鼓励和引领学生在课外体会校园文化、参与社会服务、加入公益劳动等，让学生自觉主动地进行学习，并充分理解思政知识。
而实际上，进入21世纪后，建筑市场劳务工资及建筑材料价格等波动频繁，涨幅较大，造成概（估）算投资不足，给工程招标投标及实施带来较大压力和被动，有的工程不断签订补充协议，有的甚至停工谈判。鉴于这种情况，一些项目业主纷纷要求调概。但调概是工程实施被动和投资突破已成事实的无奈之举，不仅加大了工程建设成本，更对工程建设良性发展造成不良影响。
(三) 中国思政教育模式
国外思政教育模式在极大程度上是为了统治阶级而提供服务的，在教育内容和教学方法上与我国思政教育模式存在许多相似之处。但由于思想和文化等方面众多因素的影响，我国思政教育的效果还需要进一步加强。我国是历史文化古国，拥有上千年的传统文化，蕴藏着深刻的文化底蕴。因此，思政教育应结合现阶段我国社会转型和发展的背景，将变革创新和传统进行有效结合，充分发挥我国民族优秀传统文化的积极能效，积极弘扬民族精神，培养具有民族精神、创新精神以及时代精神的现代青年，从而增强思政教育的生机与活力。对于以育人为主要目标的学校来说，应树立统一的思想、党政齐抓，共同努力构成一套完整的思政教育模式。
二、国外思想政治教育模式对我国思政教育的启示
(一) 探究国外思政教育模式，构筑我国特色思政教育模式
我国注重社会本位，也充分尊重广大学生的个性化发展，但由于思政教师日常工作比较繁重，致使他们对学生的创新意识无暇顾及，这是当前我国思政教育模式中存在的主要问题。传统的教育模式是我国各个学校实施思政教育过程中所采取的主要方式，这种教育模式以简单的讲解和教育为主，将大量的知识传授给学生，逐渐导致学生课堂积极性不高，缺少学习兴趣，并未踊跃地加入到课堂活动中，经常能够看到学生在课堂中做其他和课堂无关的事情。在考试之前，许多学生一般会通过大量的习题训练，想要依靠刷题、背诵等通过考试，并未真正理解思政教育的真正想要传递的理念，以至于他们对知识的印象不够深刻。实际上，思政教育属于一门能够有效指导学生树立正确价值观的综合性学科，与学习、生活以及工作的各个方面都有着紧密的关系。因此，在学校当中，不仅要开展专门的思政课程，同时还要在专业课堂教育、社团活动以及社会实践当中密切结合思政潮流，通过因材施教、科学合理的方式，全面提高广大学生的思政素养和水平，以此来培养高素养、强技能的国家所需人才。
(二) 总结学生特点改变观念，把控思政教育正确指导方向
我国教育制度决定了院校教育任重而道远。学生在不同学习阶段，经历的教学模式几乎相同，都是在同一课堂中听讲，教出许多懂事、学习成绩优异的学生。实际上，这在一定程度上严重丧失了学生的童心和创造力，他们唯一的目标和追求就是考上当地重点学校，将来找到理想体面的工作。但真正进入重点学校后，学习、生活以及日常娱乐活动等都发生了巨大转变，而缺少人生目标的学生逐渐开始放松自己，沉迷在网络世界中，影响了学习成绩。对此，就需要学校全面了解和掌握学生的特点，转变以往灌输式的教育模式，要按照不同类别、不同层次进行引导和教育，切实走进广大学生的内心，只有这样才能真正提高思政教育的效果和质量。以社会主义核心价值观为导向，以实践科学发展观为基本目标，以社会主流意识形态和严格规范学生言行为主要方向，积极帮助学生树立正确的价值观、世界观和人生观，增强他们思考问题与解决问题的能力，特别是在重要事件中的坚定立场。引领学生构成正确的立场、思想和方法，实现让他们自主判断问题的目标。
短语大部分出现于于标题和提纲，用于概括叙述纲目、要点。引导学生在阅读课文时拟写提纲，就是要让他们把文本中说明的内容，用简单而对称的词语、短语编写出来。对于要点不那么明显的文章，学生准确把握内容比较困难，在预习提示中就需引导拟写提纲进行梳理。
(三) 显性与隐性教育相结合，强化思政教育模式改革创新
当前我国思政教育主要是以积极性、直接、灌输性的显性教育为重点，思政教育的主要渠道是日常课堂，课堂教学以传授知识为基本方式，教师始终是课堂的主体地位，严重忽视了学生的实际需求，学生一般以被动的态度接受知识，久而久之丧失了学习的积极性、独立性以及创新性。而对于隐性教育而言，其有着自然性、隐藏性以及人文性等特点，高度重视广大学生的主体地位。苏格拉底曾表示：“知识和品德并不是固定不变的东西，不是利用相关地方法由教师传授给学生，教化的作用只有在灵魂深处才能够真正体现出来。”在思政教育当中，将显性教育与隐性教育相互结合，以培养学生创新意识和实践能力为核心目标，充分发挥学生的自我管理、自我教育以及自我服务的积极能效。在内容上构成完善的体系，从学生入校开始，就要从爱国情怀、理想信念、公民道德、法律规定、科学文化和就业等多个方面，按照年级、特点来实施基础理论教育、培训与专业咨询等。在方法上要利用学生群体的社团，通过活动调研，在学生中间举办一些他们喜欢、主动参加、丰富多彩的活动，最大限度地发挥思政教育的隐性作用，让学生在轻松的环境下学习到知识。
(四) 运用社会资源以及媒体，提高思政教育效果及其质量
当代学校是一个开放性的环境，学生在其中既能够学习到文化知识，同时也要掌握做人的道理。在全球化飞速发展的背景下，世界各国间的文化交流日益密切，大众媒体特别是网络新型媒体的快速发展，使其成为当代学生群体备受青睐的互动媒介。网络信息质量的参差不齐，及其自身所具备的开放性、大众性以及虚拟性等特征，对于广大学生而言更具吸引力。此外，当代学生由于受到西方文化与价值观的巨大影响，现已成为西方敌对势力宣传资产阶级政治思想、价值理念及生活模式的主要目标。因此，学校应积极运用一切能够运用的资源，通过切实可行的路径，包含家庭、社会力量、院校和大众媒体等，主动抢占红色阵地，强化对学生思政教育的重要性及紧迫性，努力为学生提供良好的思政学习环境，保持思政教育的前沿性、长久性以及渗透性，让广大学生在无形中接受思政教育，提高他们的思想素养。
参考文献:
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[收稿日期] 2019-01-17
[基金项目] 浙江省高职院校党建研究会2018年科研项目“新时代意识形态下来华留学生的教育与管理”(项目编号：2018B12)
[作者简介] 陈宇鹏(1979-)，男，吉林白山人，硕士，副教授,研究方向为国际教育、留学生教学。
[中图分类号] D64
[文献标识码] A
[文章编号] 1671- 4733( 2019) 03- 0007- 02>
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