面的学问
□郑丽枝
6月28日 晴
表妹家的楼下开了一家“甜心拉面馆”。
我很想去吃，表妹也想尝尝，于是我和表妹一起来到了拉面馆。
一进餐馆，在厨房里拉面的师傅的动作把我们给吸引住了。那雪白的面团在师傅的手中搓搓柔柔，然后拉长，再对折······那动作是那么熟练和优美。
在完全学分制环境下，授课教师面临很多新问题和挑战。大学生的创新意识和创新能力是高等教育人才培养的重要内容。大学第二课堂——实践类教学活动是实现学生创新能力培养的关键。本文将创新实践类课程授课分为课前视频学习、课堂训练内化、课后固化三个层次。创新实践课程经过翻转后，增加了师生、生生互动和个性化接触时间，课堂成为学生进行项目训练、解决问题的场所，学生在“做中学”中理解与应用理论、学习理论，最大限度地完成知识内化。
我和表妹随便找了个位置坐下了，要了两碗面。一会儿，服务员将热气腾腾面条端上了餐桌。 哇!这味道真是棒极了吃着吃着，我的脑子里蹦出了一奇怪的问题：为什么师傅手中的一个面团能变岀这么多根面条呢？”
“师傅，我发现有个规律，就是每对折一次再拉长，面条的根数就会比前一次的数量多一倍。哇！如果100根对折拉长那就有200根了，多好啊！”
师傅脸上露出了笑容：“小朋友，你可真聪明！”
我好奇问师傅：“师傅，怎么一个面团能变出这么多根面条呢？” 师傅笑着对我说：“你刚才也看到我做面条了吧？把一个面团拉成一根面条，对折一次就变成了2根，再对折一次就变成了4根，每对折一次都要拉长一次，这样面条就会变细了。那么对折4次后再拉长会有多少根呢？”我想了想回答：“那就是8根，再对折16根，如果再对折的话就是32根，对吗？师傅？”
啊！原来面也有这么多学问，吃个面也有我们数学知识的应用之处，我们真的要努力学习，长大做个有用的人。
通过对比词库的研究，发现部分汉日IT新词，是在已有词汇的基础上派生出新义后形成的，是一种词义范围扩大的现象。如：オーバーフロー(overflow)，原义为“充满”“溢出”，在“计算机由于容量过大而不能执行某种处理”的状况时也使用这个词，对应的汉语新词为“内存溢出”；再如：メモリー(memory)，原义为“记忆”，在IT新词中则意指“存储器”。另如以下各例：
利用天然洞穴作为居所是中国古人采用已久的居住形式之一，《易·系辞》中说“上古穴居而野处”，在黄土断崖上掏挖横穴，应是穴居的始发状态，这个时候只是对黄土材料的削减，并不发生建筑学意义的建构。由于受地形等限制，古人只能采取向下挖掘的袋状竖穴，在其顶部有用树枝绑扎在一起形成的屋盖。其原始形制及构造简单，这时入口是开在屋顶上的，如河南洛阳市偃师县汤泉沟遗址竖穴（图5），圆形的竖穴深约2m，穴中直立一木柱撑起屋盖一角作为出入口，这是一种完全出于实用而产生的三角形入口，可以看作是山面入口的一个雏形[4]59。
广东省清远市佛冈县第四小学五（3）班
指导老师：吴泳芳
标签：学问论文; 面馆论文; 动作论文; 师傅论文; 广东省清远市佛冈县第四小学论文;