刘华 潜江市王场镇红桥小学 湖北 潜江 433122
【摘要】语言的学习不是一朝一夕便可以完成的。近年来，我国教学质量得到了较大的提升，尤其是对英语的教学。英语不同于汉语，虽然被称为世界上最简单的语言，但其学习也是需要付出辛劳汗水的。小学阶段，学生正处于思想的萌芽状态，学习能力非常强，因此在该阶段加强对英语的教学非常有必要性。当前，小学英语教学中，PEP教材的英语范围非常广，主要通过改教材，可以锻炼学生的听说读写能力，能够在提高教学效率的同时培养学生的兴趣，但从该教材的实际应用来看，依然有着较大的提升空间。本篇文章中，笔者就优化小学英语PEP教材的课堂教学进行了详细分析。
【关键词】小学阶段；英语教学；PEP教材；措施
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2020）01-199-01
英语教学是当前教育领域的重点，尤其是对于小学阶段来说。在过去，由于我国教育领域存在着较大的不足，严重影响了小学英语的教学效率及质量，而随着当前时代的发展，出现了许多更多英语便捷化教学的工具，PEP教材便是其中之一。对于小学生来说，最重要的便是打好基础，只有在打好基础后在进行深入的学习，才可以更加顺利的深入学习。通过应用PEP教学，可帮助学生更快的强化听说读写能力，对构建小学英语高效课堂有积极意义。
一、创设小学英语课堂教学情境
小学生年龄小，尚处于心智发育阶段，且比较贪玩，在对学生教学的过程中，时常会有几个比较调皮的学生在课堂上不认真听讲，搞小动作。而造成这一问题的主要因素便是课堂魅力不足，没有能够吸引住学生[1]。对此教师转变课堂教学方法，创设课堂教学情境，如人教版PEP三年级教材中的Unit Five，Let’s eat一课中，教师可根据教材中的图文内容鼓励学生来扮演其中的角色并进行对话，如根据图片中的内容，教师可扮演妈妈，吕嘉林和张嘉辉分别扮演其中小朋友，吕嘉林同学：“Can I have some milk？”妈妈：“Here you are.”吕嘉林：“Thanks.”妈妈：“You’re welcome.”张嘉辉：“Have some cake.”通过以上情境化的教学方法，可以让每一名同学都能够有机会得到锻炼自身口语表达能力的机会。长此以往，可以有效提高学习兴趣，提高学生的学习积极性与主动性。
二、开展小学英语课堂游戏学习
想要进一步优化小学英语PEP教材的应用，必须要有能够贴合学生实际情况的针对性教学方法。过去教学效率不佳的主要原因中，教学方法不足是主要影响因素之一，因此当前时代背景下，教师应注重教学方法的创新，不仅要使教学方法更新颖，还要能够真正贴合学生实际情况，使学生可以在学习中玩、在玩乐中学习[2]。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如借鉴“一站到底”电视节目中的快问快答方式来创设游戏学习方法，以四年级下册应用PEP教材中的Unit six，shopping一课为题。在进入这一单元的学习中，迎面而来的一张对话图片便是一位携带小女孩购物的母亲，正在与商店服务员交流，教师可利用这一对话情境来锻炼学生“说”的能力。将班内学生分为两组，并扮演顾客及店员，然后进行问与答，每回答一句话或问一个问题，便积一分，规定时间内分数高者获胜，并给予奖励。游戏教学法是通过抓住学生的贪玩心理来针对性的实施教学。同时，教师还应注意教学方法的多样化，除“一站到底”外，还可应用“击鼓传花”、“抢答”等。以此来提高对学生的教学在效率。
三、强化小学英语课堂表达能力
英语与汉语相同，均是语言的一种，学生长期学习英语的最终目的不仅是更快、更好的提高学习成绩，还能够使学生学习一门外语。目前，我国的小学生在英语学习过程中，并没有比较熟练的英语语言表达能力，以至于多数学生的虽然会“做”，但并不会“说”，但英语的学习，最终便是用来“说”的。因此，教师应注重对“说”的教学，在课堂上适当将重点偏向于学生的口语表达能力。如在四年级上册PEP教材中的Unit Four，My home一课中，主要是介绍家庭中各物品的摆放，教师可以根据这一课来培养学生的自我表达能力，如提问任婉婷和李代成同学来其根据教材中的内容来分角色扮演并介绍家庭中各物品的摆放，任婉婷：“Mum，where are my crayons？”，李代成：“Are they in the study？”通过训练学生的口语表达能力，能够锻炼学生的自信心，不论是当前更好的学习英语还是未来发展，均有重要帮助[3]。
四、注重培养学生听、说能力，并兼顾读写能力
小学生英语教学中，均是在进行“听说读写”能力的锻炼，其中以听和说最为重要，教师在教学过程中，应摒弃传统教学理念中的应试教育，在重点培养学生听、说能力的同时兼顾读、写能力，使每一名学生均能够不断提高自身对于英语的听说读写能力，并在日常教学中多与学生交流，了解其具体情况，充分尊重学生，以拉近师生间的关系。
结语：小学阶段是学生学习习惯培养的黄金阶段，虽然该阶段的学生比较贪玩，可能会在一定程度上阻碍学习，但若是教师能够抓住小学生的特点，从其兴趣入手，在构建良好教学氛围的同时使用多样化的教学方法来锻炼其“听说读写”能力，从而促进小学生学习成绩的提高，并达到优化英语PEP教材的应用。
参考文献
[1]华冲. 自然拼读法在小学英语阅读教学中的应用现状研究[D].曲阜师范大学,2019.
[2]史丽静.对小学英语PEP教材教学方法的探究[J].中国教育技术装备,2016(21):74-75.
[3]王雨青. 小学高段英语阅读教学现状及对策研究[D].杭州师范大学,2016.
论文作者:刘华
论文发表刊物:《中小学教育》2020年1月1期
论文发表时间:2020/3/19
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