设计者：黑龙江省农垦红兴隆管理局八五三农场清河中学教师
点 评：黑龙江省农垦红兴隆管理局八五三农场清河中学音美信息教研组长
课标要求及分析：
要求：中小学信息技术课程的主要任务中强调要通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力。在用计算机处理数据时，进行数据图表的创建。
分析：本课主要是介绍在Excel 软件中，利用图表，表现数据间的关系和变化。
第一项课标要求的维度目标是结果目标，行为动词是获取，学习水平为了解。学习内容是了解电子表格中的图表类型。
第二项课标要求的维度目标是结果目标，行为动词是处理，学习水平为掌握，学习内容是掌握在电子表格中插入图表的方法。
教材分析
《图表看变化》是黑龙江教育出版社出版的《信息技术》八年级下册第7课，图表功能是Excel软件中的最常用、最重要的功能，它在数据处理方面有着十分重要的地位。学好本课对帮助学生利用图表工具分析数据内在的规律与特征、得出结论有着重要的意义。学生在学会图表制作同时，体会利用图表工具去探索解决问题，很好地体现了信息技术学科的工具性。
学情分析
优势：学生经过前面几节课的学习，对Excel软件的操作已经有了初步的了解，能够简单地运用所学的知识对数据进行处理。通过本节课的学习，使他们学会运用Excel软件中的图表来处理数据，而这些数据又跟生活有密切的关系，因此他们在学习时会有较高的学习兴趣。
劣势：有些同学不能正确选择创建图表的数据源；不能选择正确的图表类型。
教学重、难点
中小学信息技术纲要提出“要让学生学会使用和实际生活直接相关工具和软件”，与Excel的数据处理相关，学生应了解并能初步运用Excel软件进行数据处理。解决生活、学习中遇到的问题。
根据教材分析，学好本课对帮助学生利用图表工具分析数据内在的规律与特征、得出结论有着重要的意义。确定本课的教学重点是：1、掌握图表的创建方法；2、能利用图表来分析数据。
根据学情分析，有些同学不能正确选择创建图表的数据源；不能选择正确的图表类型。所以确定本课的教学难点是：1、正确选择创建图表的数据源；2、根据要表达的主题选择合适的图表类型。
学习目标
一、知识与技能
（一）通过认识图表的组成让学生能够了解图表的组成要素，掌握图表的基本结构。
（二）通过使用“图表向导创建”的方法创建图表，使学生能够掌握图表的创建方法与技巧。
二、过程与方法
（一）通过创设情境及智慧教学法，学生掌握图表的各种类型。
（二）。通过“微课”学习的方法，学生掌握图表的创建方法和技巧。
（三）通过自主探究的方法，学生探究图表的组成和图表的修饰。
三、情感态度价值观
（一）通过图表的制作过程体验信息技术在现实生活中的应用。
（二）通过图表的创建与修饰，培养学生探索创新的精神和团结合作的意识，并提高学生审美能力。
教学过程
一、设置情境，导入新课 （预设时间5分钟）
1、 通过 “电子白板”向同学们展示两个文件，一个是纯数据的内容，一个是带图表的内容，请同学们比较一下两个文件有什么不同？2、同学们观察图表和表格中数据的关系。（图表是根据数据生成的） 3、图表有什么作用呢？ 4、 这样的图表怎么做出来的呢？
师：Excel软件具有强大的图表功能，能根据人们的需求方便地将工作表中的数据转换成相应的图表，形象直观地反映事物的发展变化。展示本节课的主题——图表看变化
【点评：在导入新课的时候，教师创设了一个两个文件相对比的情境。这个情境能够很好的激发学生的兴趣，通过对比，学生能够在不知不觉中感受到图表的强大之处，在欣赏图表报范例的时候，实际上这也是给学生一个良好的认知，充分调动学生学习的积极性。】
二、展现目标，引入任务 （预设时间2分钟）
教师强调在Excel软件中创建图表，必须先建立数据表格。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆出示学习任务：
问题1 图表有哪些类型？各适合在什么情况下选用？；问题2 创建图表有几种方法？如何实现？（知识拓展：学生可根据自己的能力创建一种或一种以上图表）；问题3 图表有哪些部分组成？；问题4 如何更改图表的类型？
【点评：在展现目标这个环节中，学生能够通过分析图表，明确学习目标，了解学习任务，在思考图表创建的过程中，学生能够感知到图表具有的重要作用，激发学生的学习兴趣。】
三、自主学习，任务探究 （预设时间21分钟）
任务一、图表的类型（学生了解常用的几种类型图表）
师：对相同的数据创建出不同类型的图表，可以从不同的角度对数据进行分析。根据需要选择恰当的图表类型，对数据的分析会更清晰、有力，效果会更明显。
任务二 图表的创建（二种方法） 学生打开“图表的创建”微视频，反复观看，了解图表创建的方法，想一想：1、 图表向导建立图表共有几个步骤？2、图表向导的几个步骤分别完成哪些工作？
打开“素材资源”文件夹中的“黑龙江省1996—2007年主要农产品产量”文件。根据所给数据创建一个稻谷与玉米产量比较的数据图表。
师：通过观看视频，细心操作，自主学习，掌握第二种方法。图表创建出来了，那么，图表由哪几部分组成呢？
【点评：学生利用视频结合小组讨论的方法完成任务，通过让学生反复观看视频并进行探究学习，让不同层次的学生都能有所收获，并将之用于实践之中。】
任务三：图表的组成（学生根据图例了解图表的组成）
图表的基本结构包括：图表区、绘图区、图表标题、数据系列、数轴标题、网格线以及图例等。
师：现在通过观察、分析、创建好的图表，你能够得出哪些结论？我省粮食产业结构正在发生哪些变化？为了使图表能够更清晰地呈现数据信息，还可以对图表进行相应的修饰、美化。
任务四：图表的修饰
学生阅览教材，自主探究，建立图表并将图表进行编辑，并能根据自己的喜好设计图表区、绘图区、图例的颜色和字体，培养学生的探索与创新能力。
如何将制作好的图表类型转换为彩色堆积图？以小组为单位，看哪一组完成得最快。
【点评：教师通过任务驱动为学生设定学习环境，激发学生的兴趣、引导学生自主学习，培养学生分析问题、解决问题的能力。从而提高了学生的实践操作能力和自主学习的能力，并养成良好的学习习惯。】
四、综合实践，发展提高 （预设时间7分钟）
为巩固所学的内容，由学生课堂实践，完成“各显神通”第2题。“博弈舞台”第3题。
教师巡视帮助有困难的学生，解决学生的突发问题，引导学生的操作方向。对学有余力的学生，提示其自学资源视窗栏目中的内容。
【点评：在这部分学习中学生自由实践，利用已有的文件建立图表并能够通过图表进行编辑、修改、建立适当类型的图表，分析图表的数据，可以更好地激发学生的求知欲，鼓励学生探究学习。进行分层次教学，让所有的学生都有事情可做。】
五、学习评价、谈收获，写感受 （预设时间5分钟）
1、利用教学平台展示学生的作品，学生进行自评和他评；通过归纳总结，让学生进一步强化本节课所学的知识内容；2、师生共同总结本节课重点，学生谈收获；3、提示学生将本节课的学习成果及学习感受记录到“成长基石”文件夹中。
【点评: 在欣赏别人作品的时候，也是学生在自我提升的过程。这一过程的思路的拓展，能够让学生的思维开阔，更能激发学生的创造性。谈收获与写感受最后以环节的设置对本课起着关键性的作用，一是学生在发现、探索与创造这一过程中，能够将这种创新的精神带到生活的实践当中；二是能够进一步巩固知识点，为以后系统性的学习相关软件做好铺垫。】
总体点评：
信息技术学科是集探索性、综合性以和实践性的一门学科。Excel软件是数据时代的一个重要工具，掌握它对学生今后的学习与生活非常重要，所以纲要要求要学会、掌握并能运用相关的工具软件。
在课堂教学中，教师从调动学生积极性出发，积极探索，采用“以学生为主体，演练结合”的教学模式，大大调动了学生的积极性与创造力。
在教学过程中，对教材做出了合理的延伸：将知识技能充分与实际结合，让学生理解不同类型的统计图表各适合于何种需要，让学生真正做到学以致用，并且能运用得恰到好处。
课程设计中，尊重学生的认知规律、由浅入深、从学生的实际情况出发，让学生能更好的掌握知识。首先，通过展示图表的优点，培养学生对图表的兴趣。然后再由最基本操作方法出发，让学生能很快的掌握知识，使学生尝试到胜利的喜悦、从而更加喜欢后面的重难点内容
学生参与程度高，学习情趣高，能自主的不断探讨，不断创新。为提高学生的学习能力，养成良好的学习行为起到了促进作用，当然教师提供的生动、形象的课件，为学生的学习创造良好了条件。
论文作者:宋继民 王国友
论文发表刊物:《中国科技教育（理论版）》2017年5月
论文发表时间:2017/9/25
标签：图表论文; 学生论文; 数据论文; 类型论文; 方法论文; 信息技术论文; 目标论文; 《中国科技教育（理论版）》2017年5月论文;