班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，是学校领导者实施教育、教学工作计划的得力助手。作为一名新初一的班主任,创建一个“文明、勤奋、合作、创新”的优秀的班集体是班级建设的一种理想和追求。一个有几十年班主任工作经历的老师，在当今班级管理中，如何做到“与时俱进，科学管理，创建一个优秀的班集体”？今天，具体地谈一下自己的几点做法，请同仁们给予批评指正。
一、坚持与时俱进，努力提高班主任自身修养
在信息化快速发展的今天，班集体的主要成员——学生,他们每天接受着来自方方面面不同的信息,他们有自己的见解、主张,同时他们接受新生事物的能力比较强,是不断变化和发展着的群体。他们尚未定型,具有极强的可塑性，所以，班主任身上的优秀品质在日常的教学教育工作中对学生产生的影响是“随风潜入夜,润物细无声”的,所以优秀班集体的前提是要有一个优秀的班主任。一个班主任的优秀关键在于他自身的修养，班主任不仅要从我做起，从小事做起，要多一点对自己的规范，少一点对别人的指责，以身作则，为人师表，用自己高尚的品德与言行去感染、鼓舞着学生，为学生树立良好的榜样；而且还要与时俱进，不断更新管理理念，改一味的批评为微信聊天；改简单的体罚为优秀学生帮教；改叫家长到校“放鞭炮式”的告状为教给家长近期教育引导孩子的良方。这样，学生才会把敬仰、信任的目光投向班主任，才能把你当做他的良师益友，才会敞开心扉和你交谈，从而收获事半功倍的教育效果。
二、重视舆论导向，引导学生树立正确的人生观、价值观
一个崇尚文明、积极向上、朝气蓬勃、勤奋学习的班集体的形成,离不开正确舆论导向的建设。大力弘扬正气，不断传递正能量，促使学生摒弃陋习，自我完善，健康发展，从而树立正确的人生观、价值观。
1.充分利用周会这个阵地，改过去单调的班主任事务性工作总结和安排说教，为由班长、中队长、学习委员轮流主持一周一个专题的主题班会。其内容由它们根据当前工作的重点组织本组同学讨论而确定题目，然后把具体内容分解下去查找资料，制作PPT课件，这样的周会不仅内容充实、生动形象、针对性强、参与率高、教育面广、收效显著，而且大大提高了班干部的组织能力和班干部在同学心目中的威信度。
2.全天候跟踪，全过程量化，健全评价体系。根据《中学生日常行为规范》，将学生早操出勤、早读背诵、上课发言、自习安静、作业质量、卫生保持、课外活动小组进行评价，实行量化，如实记载，及时公布。学期末，依据平时德育量化分（占40%）、文化课成绩分（占30%）、民主评议分（占20%）、课任老师评价分（占10%）给予综合评价，由高分到低分确定三好学生。改变了过去评优树模时班主任一言堂内定，或学生投票选举的做法。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这样产生的先进，学生心悦诚服，这样做每个学生期末自我评价有了科学的依据，新的学习目标有了标杆和努力的方向，进而促使学生自我完善。
3.大力弘扬“自强不息、厚德载物”的中华传统文化思想。在班级开展了“文明礼仪星”、“学习标兵星”、“进步学生星”、“助人为乐星”、“见义勇为星”、“运动健将星”、“科技创新星”、“讲究卫生星”评选活动。一月一小结，期末一总评。将“星级”学生头像、人生格言张贴在教室的光荣榜上。彰显学生的个性，发挥特长生的作用，促使学生德、智、体全面发展。大力宣传好人好事，树立各个方面的典型、榜样,鼓励先进,弘扬正气，充分发挥模范的激励带动作用,使每个学生充满信心,积极进取,扬起人生前进的风帆。
三、优化育人环境，激发学生积极学习，奋发向上
1.建设优秀的班集体，必须创设一个良好的班级文化氛围。从教室墙壁名人格言的选取到打扫工具的摆放，都要起到具有一定的教育性，同时班级购置了100多本中学生必读图书，建起了班级图书角。要求学生充分利用课余时间，进行大量的阅读，写好读书笔记，每半月人人要在小组之间以讲故事的形式进行一次读书汇报。这样既丰富了学生的知识视野，又提高了学生的阅读能力、写作水平，还抑制了个别学生手机上网聊天、打游戏的不良习惯。班级的学习氛围浓厚了，学生语言的表达能力提高了、文明了、幽默了，班级更加和谐了、人文化了。
2.精准进行帮扶。心理学专家朱智贤说过:“学生在学习上出现的问题常与行为品德有关。”为此，我把“后进学生”与“学优学生”安排坐在一起，精准进行帮扶。用“学优学生”良好的品行潜移默化地影响他们、感召他们；让“优秀学生”每天及时检查他们作业，帮助他们攻克学习上的一个个难题。“后进生”课堂上一次次正确地回答问题，赢得了同学和老师的阵阵掌声，不仅为他们赢得了自尊，增强了自信，撞击出他们心灵深处的火花，从而激发了他们对学习、生活的热情。而且增进了同学之间的友谊，班级更加团结一致，班级学习总成绩也位于年级第一。
3.充分发挥学习小组的作用。为了便于课堂教学中学生展开讨论，班级将前后座位的6个学生编制成一个学习小组，由一个学优学生担任学习小组长，引导大家合作学习、探究学习。有:课前预习汇报，难点与疑点问题辨析，一题多解各抒己见，开放性试题探究思路分析，实验的分工与协作。经过小组的合作探究，各小组间的相互交流，学习效率达到了最大化。学生的学习方式、教学模式发生了翻天覆地的改观，充分凸显了课堂教学中学生的主体地位。
总之，在班级管理工作中，由于学生的思想认识形形色色，各阶段的形势和任务千变万化,班主任要在实践中不断探索总结行之有效的方法和经验,才能使班级管理工作水平不断跃上新台阶。
论文作者:侯京周
论文发表刊物:《中小学教育》2017年2月第270期
论文发表时间:2017/3/1
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