湖南省岳阳县第一中学 414100
摘 要：学生英语写作能力的提高，不能只寄希望于高年级的强化训练，要从基础年级开始主抓，要渗透在英语教学的各个环节、方方面面。
关键词：英语 写作能力 提高
在学习英语的过程中，我们往往通过听、说、读、写四个方面来培养学生。这四个方面密切相关、相互渗透、互为基础，又呈螺旋式提高。听和读是领会和理解别人表达的思想，是从外部言语到内部言语的内化过程，说和写是用言语表达思想，是从内部言语到外部言语的外代过程。而写作又是重中之重，它要在听、说、读的基础上进行培养和提高。在高中阶段，写作一直是听、说、读、写四项技能中公认的最难提高的一项技能。我们用自己的语言写一篇好文章已经不容易了，又因为语言环境、中西方文化差异及词语匮乏等各方面原因，不仅学生对写作避而远之，甚至是我们老师也因写作课难而大伤脑筋。可是在历届高考英语试题中，书面表达所占分数比值逐年增加。
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一、写作训练要从基础年级开始
学生英语写作起步于初中，但真正意义上的英语写作始于高中。所以，对高一、高二学生进行写作训练尤为重要。这个阶段教师应特别注重对学生的写作兴趣和习惯的培养，从规范漂亮的书写到准确得体的语言使用都要严格要求。而且，写作训练绝非仅限于多写几篇文章，而应将写作习惯和能力的培养贯穿教学的始终，将其融于教学的各个环节中。
1.坚持用英语教学。教授每一堂课，教师都要尽量用英语组织教学，包括生词讲解、语言点讲解等，尽量避免出现汉语，这样可大大提高学生听课兴趣，更重要的是让他们学会用不同方式去表达一个生词或一句话。同时也培养他们用英语思维的习惯，还可以提高他们的听力和阅读速度，达到一举多得的效果。当然，教师必须要考虑到学生的词汇量，要尽量使用他们学过的词汇，否则便会大大影响教学效果。
2.让学生复述课文。让学生用学过的英语单词复述课文，这可以培养他们的口头表达能力，当然也提高了他们书面表达水平。告诉学生可以用自己的话去重新组织课文内容，而不是一字不差地背诵课文。当然，为了兼顾复习、巩固所学的新知识，老师可要求学生尽量用文中重点的单词和词组以及重要句型来复述；另外，老师还可以让他们利用列关键词或设计一些提示性的问题等方法复述课文。通过这样反复练习，学生不仅有效地掌握了文中的重要语言点，而且他们的口头表达能力也得到了很大地提高。
3.创设语言环境。积极创设情境，多给学生提供讲英语、用英语的机会。通过各种渠道、不同方法，让学生每天都讲英语、用英语，在实际使用中提高他们的写作水平。
4.进行题材丰富形式多样的作文训练。上面的各种训练只是提高学生写作水平的有效辅助手段，而要真正提高他们的写作水平，必须要进行专门的、系统化的训练。因为现在高考写作的题型、体裁可以说是千变万化的，所以在平常训练中，教师应选用各种不同体裁让学生进行练习。另外，要注意练习的梯度——开始时可以只写些与学生生活有关的事情，如让他们写写日记，记录某一天的所见所闻及所想；然后渐渐再做些如看图作文、表格题及图表题等其它体裁。这样循序渐进地练下去，学生写作功底必然渐趋扎实。
二、高三阶段的强化训练
1.让学生从思想上认识写作的重要性。有很多学生对写作的重要性的认识严重不到位。有的学生认为随便写写，怎么也可以得个及格分以上，所以在每次考试中，他们可能只用不到十分钟时间完成写作，根本不考虑什么谋篇布局或字斟句酌，更忽略了“书写”这个“门面”。其实他们不知道及格分在高考阅卷中是怎样的分量。所以，老师应该告诉学生，高考阅卷无论是从文章的内容还是书写，都是相当严格的。
2.高强度、高标准地强化训练学生写作。通过高一、高二阶段的各项相关训练后，高三学生的写作应该说是水到渠成了。但是，要想在高考中取得高分，系统的强化训练是必不可少的。
（1）要保证学生有足够的信息积累。当然，这种积累并非只在于写作本身，还包括扩大词汇量、多读文章、多背范文等诸多方面。“学会唐诗三百首，不会作诗也会吟”，老师要精选范文、典型段落等让学生朗读、背诵，培养他们的语感，保证足够的信息输入。（2）定时定量、高标准严要求训练写作。到了高三，老师对学生写作的要求应该是全方位的。从训练的数量到写的质量，都必须认真把握、严格要求。如果情况允许的话，可以让学生每天写一篇英语日记，老师有针对性地指导；另外，每周必须上一节写作课，通过老师讲评、学生操练等多渠道系统地练习写作。除此之外，每周至少还要布置一篇写作，让学生交上作业本，老师精心批改，然后指出他们的典型错误，对个别学生还必须进行面批；写得好的作文作为范文张贴上墙供其他同学欣赏借鉴，这样可以达到多方面的效果。此外，对学生的卷面要严格要求，真正取得高分的必定是内容过得硬而且书写规范优美的文章。所以，我们在平时的训练中一定要要求学生认真书写，不许他们有一丝马虎。我们可以在平时的作业批改及测试中刻意加上几分卷面分，以鼓励他们提高卷面。
总之，英语写作能力的培养是一个渐进的过程，随着英语教学的不断开展，相信在师生双方的共同努力下，遵循一定的教学规律，勤于耕耘，脚踏实地的教与学，学生的写作水平一定得到提高，也必将能在高考中取得满意成绩。
论文作者:杨琦波
论文发表刊物:《素质教育》2018年10月总第285期
论文发表时间:2018/9/7
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