还幼儿一片自“思”的天空，本文主要内容关键词为：幼儿论文,天空论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
一、支持自发观察，让幼儿在发现问题时愿想 1.尊重发现，激发探究积极性 故事1：周一早上，乐乐发现萝卜的叶子黄了。小雨看到了：“周末没有人浇水，它们口渴了。”“不是的，种在沙里的萝卜的叶子就是黄的。”小昌提出自己的想法。“是太阳晒的。”浩浩认为。小纯的见解：“它们太挤了，营养不够。”幼儿各抒己见，争执不下。小雨过来了：“老师，是不是因为周末没有人浇水叶子黄了？”“你们说的都好像有道理，能不能找到一些根据呢？”第二天早上，小雨奶奶带来了复合肥，原来小雨昨天回家问了奶奶。小雨奶奶说：“这是复合肥，是一种肥料。萝卜的叶子黄，长不高是因为营养不够，需要施肥了。” 分析：《指南》提出“鼓励幼儿根据观察或发现提出值得继续探究的问题”，当孩子发现萝卜的叶子发黄时产生了疑问，每位幼儿都有自己的推测和想法。面对幼儿激烈的辩论，教师退居二线旁观倾听。当幼儿向教师求助时，教师没有直接发表意见，而是激发幼儿进一步收集资料、查阅求证的兴趣和欲望。正是由于教师的尊重与激发，孩子对探索更积极主动，还把问题带回家，让家长也参与到问题解决的过程中来。 2.支持尝试，增强探究操作性 故事2：奶奶又拿出黑黑的圆圆的一粒一粒的东西，比复合肥的粒子要大一些。有的幼儿认为是果子，有的幼儿觉得是肥料。“是小兔子的便便！”小雨一语道破天机。“动物的粪便是可以当肥料的，我在书上看到过的。”乐乐想起来了。 小雨奶奶耐心地教孩子们施肥，孩子们都跟着奶奶学。奶奶告诉大家，因为班级的萝卜盆比较小，复合肥要少放一点，放的均匀一点，然后浇上一点水，等过一段时间可以再加一点。 分析：在萝卜的种植和观察过程中，幼儿的积极性明显增强，他们能主动发现问题，并自发讨论、积极动脑尝试解决问题。停留表面的讨论和交流已经不能满足他们的需求，他们会通过多种途径搜集信息，比如从成人那里获取。这次萝卜营养不良的问题，是幼儿自己发现、自由讨论、自发解决的。这是幼儿科学探索主动性、积极性的体现，也是对幼儿自己动手动脑解决问题能力的考验和提升。 二、鼓励大胆思考，让幼儿在讨论问题时敢想 故事3：散步时在种植地发现一个被拔出来的萝卜，叶子都快蔫了，大家很惋惜，于是开始了“拯救计划”。有幼儿提议种回去，大家找了一个角落把萝卜种了回去，并用小石头作了记号。第二天，幼儿发现萝卜叶还是耷拉着，毫无生气。“那还有什么方法可以拯救它呢？”老师问。小镇马上想到用水。孩子们把萝卜带回教室，剪掉蔫叶，找了一个大小合适的小罐子，装了水，将萝卜小心翼翼地放进去。过了几天，孩子们惊奇地发现，萝卜冒出了一叶崭新的嫩绿的小芽，大家都为萝卜的重生欣喜若狂！ 分析：当幼儿发现被拔出的萝卜时，教师注意到了他们的惋惜与沮丧，支持了拯救萝卜的行为。起初，幼儿认为只要把萝卜种回到泥里，它就可以复活。通过验证，这个方法不行，实验结果与幼儿的已有经验产生了认知冲突，幼儿需要通过进一步地思考进行认知与经验的重组与提升。整个过程中，教师充分解放幼儿的头脑，引导他们在探究中思考，尝试进行简单的推理和分析。幼儿经过两次经验的迁移，最后成功救活了萝卜。 三、加强启发引导，让幼儿在解决问题时会想 1.放手尝试，感知问题 故事4：“老师，钢琴下面有个骰子！”小远像发现“新大陆”似的告诉老师。前几天棋艺区确实丢了骰子还没有找到。“那请你把它拿出来吧。”小远伸手够了够，又趴在地上试了试。因为钢琴的底板离地面很近，手伸不进去。犹豫了一会，小远拿来了一根布条做的“尾巴”，特地还挑了一根很长的。 分析：当小远发现骰子在钢琴底下时，教师知道他徒手是拿不出来的，但只要动脑筋想办法，肯定能取出的。教师的放手，激发了他进一步想办法解决问题的欲望。 2.提问引领，感受过程 故事5：“要用一个东西，把他抠出来，我们家里那个挠背的就可以。”他说的是可以抓痒的工具，班级里没有。钢琴在“小舞台”边上，他想到用小舞台的塑料小手试了试，太短不行。他放下塑料小手，到体育玩具那里找来了纸棒。还是没成功。 “为什么这个也不行呢？这个很长啊。”老师说。“太软了！够不动！”“那你觉得，什么样的工具才行？”“要硬一点长一点的。”小远恍然大悟。他在教室里又转悠了一圈，发现“建筑工地”的木质积木，他挑了一块最长的。任务圆满完成！小远拿起骰子欢呼起来！ 分析：根据小远的已有经验，如果能找到类似抓痒的工具就可以拿出骰子。但前几次都失败了，原因在于他没有提炼出需要的工具的特性：足够长、足够硬。因此在每次小远尝试后，老师都会提问引领，一步步引导他思考总结出工具的特点。在这个过程中小远不断变换策略，享受着自由探索的美妙过程。 “幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。”在科学探究活动中，教师要充分解放幼儿的头脑，在观察的基础上鼓励他们大胆猜测、推理、表达，运用现有的条件鼓励他们尝试、验证，帮助幼儿加深对科学探究的认识，养成良好的科学探究习惯，提高幼儿科学探究能力，让他们体验探索发现的乐趣。标签：萝卜论文;