人无完人，金无足赤。所以，在众多的莘莘学子中，学生的个体差异是难免的，作为老师的我们应该不放弃任何一个学生，“每个学生的身上都蕴藏着他独特的个人潜能，教育的责任在于把它挖掘出来，把它发扬光大，以不断提升他的生命意义”。因此，要转变教育观念，改进教育方法，用自己的爱心去感化教育每一个“问题学生”。
马卡连柯说过：“爱是教育的前提和基础，没有爱就没有教育。”爱是通往教育成功的桥梁，也是基本的教育原则。十几年的教育实践让我从中悟出一个真谛，爱学生就要把自己的爱毫无保留地给学生，全身心地去爱护、关心、帮助他们，做学生的知心朋友，教育就会收到良好的效果，也就能更好地实施素质教育。
一、关心、爱护学生
教育家苏霍姆林斯基说：“你面对的是儿童极易受到伤害的、极其脆弱的心灵，学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触。”教师要关心爱护学生，像爱护幼苗一样，无微不至地关心他们的生活、学习、思想，以及他们的整个世界，随时随地心中都要想着学生，服务于学生。在日常生活中，我和学生广交朋友，一块聊天，一同游戏，一起跳绳，一起猜谜等，尽可能与他们多接触，了解他们的性格特点，养成观察学生心理和生理变化习惯，从学习和生活上给予他们关心。
二、尊重、信任学生
尊重学生就是要尊重学生的人格，尊重学生的主体地位，充分发挥学生的主体地位，从不盛气凌人地压制、训斥他们。尊重学生就要信任学生，信任是一种教育力量，可以增强学生的自信心，鼓励他们克服困难，积极向上，信任学生就是相信每一个学生都能做好，都能教育好，信任他们潜在的能力。我以饱满的热情投身于教书育人的工作中，把自己全部的心血灌注到学生身上，像慈母一样精心培育爱护他们，建立起融洽友爱的师生关系。把一生献给教育事业的心愿化成爱学生的一团火，以自己的火点燃学生的火，以自己的心去发现学生的心，这样才能对学生爱得深刻，爱得执着。
记得在教三年级时转来一个学生，第一天上课时，我提了一个问题，发现他和其他孩子一样举起了右手，我很高兴地让他回答问题时，他却一个字也说不上来。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆当时，我并没有挖苦讽刺他，而是下课后把他叫道办公室，问他为什么不会还举手，他哭着说：“老师，我是刚转来的，别的同学都在关注我，我如果连这么简单的题都不会，别人一定会看不起我，更不会跟我玩了，我希望跟他们一个好印象。”我当时就感到：不管什么样的孩子都有强烈的自尊，这种自尊是容不得丝毫忽视的。于是，我就跟他私下里协议，如果今后会就举右手，如果不会就举左手。在以后的时间里，我只要看到他举右手就尽量多给他机会，让他答，一段时间后，他举右手的时候越来越多，班里也越来越多的同学和他交朋友，他的成绩也在不断地提高着。“不会时请举左手”这看似普通的一句话，既折射出老师对学生深深地关心和爱护，更维护了学生的自尊。
三、严格要求学生
俗话说：“严是爱，松是害，不管不教要变坏。”教师对学生的爱，不仅表现在毫无保留的献出自己的精力、才能和知识，而且要把这种爱和合理的严格要求结合起来。坚持以爱动其心，以严导其行的原则，在知识上以高标准要求学生，对学生思想上的毛病及时指出，防微杜渐。事实上，教师严格要求与热爱学生是一致的，其目的不言而喻，都是按照一定要求，把学生培养成一定规格的人才，假如不严格要求，即使付出了爱，也不是真正的爱。
四、充分理解、师生互爱
了解学生，就要深入到学生之中，了解他们的学习生活和各种活动，要站在学生的角度去理解学生的心理。在师生互爱方面，我履行“要想让别人尊重自己，自己首先要尊重别人”的俗语，尊重每位学生尤其是成绩差的学生和顽皮捣蛋的学生注意不伤他们的自尊心，尽量呵护关爱他们，培养自信心。
实践证明，每一个差生的心底都蕴藏着一种自我肯定的强烈需要，我坚信这一点，信任每一位差生。有一本书上说，没有一个人在任何事情上都是无能的，每个人都有适宜于从事某项活动的能力，相信每个人都有所长，这方面不行，那方面可能出众，总有他光辉的一面，差生易是如此。在平时教学中，我课间多和差生接触，留心观察他们，发现他们身上的闪光点。例如我班的罗晨和耿诺同学，字写得很不像样，歪歪扭扭难以辨认，于是，我利用写字课上他们单独用软白纸附着写字纸练，然后再写到写字本上，这样见效虽然慢，但经过反复练习，基本上能掌握字的间架，点、竖、撇、捺比较像样，我抓住他们这小小的进步，当着全班同学的面一连表扬鼓励好几次，相信他俩的字能练得超过写字好的同学。日后我发现，尽管他俩写字慢，但越写越认真，非常工整。
通过以上实例，我更加坚信，教师的关怀会使每个学生感到温暖，教师的信任会使每个学生产生学习的信心，教师的鼓励会给学生增加进步的力量。小学生的心理特点，是把老师当做自己的楷模，模仿的对象，在孩子的眼里，老师是知识的化身，是学习的榜样，老师就是一切。老师要用爱心去塑造学生的心灵，爱护尊重他们，探索他们心中的奥秘……这些点点滴滴的小事，便能架起老师与学生沟通的桥梁，师生感情也能随之融洽、亲密。
论文作者:吴娇
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第379期
论文发表时间:2019/10/10
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