将信息技术应用于英语课堂教学的目的，不仅在于变革传统的教学模式、教学策略及其教学方法，更主要的目的在于以信息技术为依托，全面提升英语课堂教学的实效性，提升学生的综合素质。英语教学离不开现实的英语情境，但是学生在生活中接触英语情境的条件是很有限的，造成教与学的矛盾。现代信息技术是一种综合运用声音、文字、图像、动画、视频等多种媒体的现代教育技术。它在英语教学中的应用：具有直观形象、化小为大、化远为近，改变时空、动静变化、快慢可调、重复再现等功能，为以情境为主要教学手段的英语学科插上了理想的翅膀，提高了课堂效率，优化了教学过程，激发了学生学习的主动性，激活了学生的创造性思维。下面就自己教学实践中如何运用信息技术与英语课堂教学有效融合来提升英语课堂教学的效率谈谈体会。
一、激发兴趣,合理简洁地运用信息技术辅助课堂教学
美国现代心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激是对所学材料的兴趣。”有了兴趣，学生才能主动、愉快地学习，而兴趣这种积极良好的情绪不是凭空产生的，它总是在一定的情境中产生。因此，教师在课堂教学中应该深入了解学生的心理特征和认识规律，最大限度地运用可能的条件为学生创设感性的、富于吸引力的英语图景。
但是，课堂内的时间和空间毕竟有限，因此，在英语教学中运用信息技术就显得非常必要——信息技术的模拟辅助课件可以为我们提供一个便捷直观的平台，创设愉悦、直观的英语情境，激发学生的好奇心和求知欲望，使学生产生如见其物、如闻其声、身临其境的感受，极大地催发出学生积极探索的情感，调动学生对英语学科的学习兴趣。
需要说明的是，多媒体信息技术与英语教学的整合不代表我们在教学的任何场合和环节都可以滥用，也不代表计算机课件可以完全代替英语语言的听说读写。学生通过自身体验感受到的英语语言现象对其感官的刺激是间接模拟演示无法比拟的。只有恰当、适时地把信息技术与英语理论教学结合起来，才能最大程度地发挥信息技术的教学效果，否则，信息技术的运用就可能使我们的教学过程本末倒置，与我们运用现代信息技术提高英语教学实效性的初衷南辕北辙。
二、彰显特色，让远程培训切实助力英语教师培训工作
如何实现信息技术与英语教学的融合，关键在教师。英特尔公司原董事会主席克瑞格·贝瑞特博士认为，如果教师不了解如何更加有效地运用技术，所有与教育有关的技术都将没有任何实际意义。因此，要实现信息技术与英语教学的融合，对英语教师进行具有学科特色、有针对性的培训显得尤为重要。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆培训应包括两方面：一是信息技术、教育技术培训；二是围绕英语课程改革开展信息技术、教育技术培训和新课程标准的学习。培训方式应该灵活多变，同时在教师培训中，要教给教师的不是简单的理论和技术分开的教学知识，而应注重技术与学科相结合。
工作与学习的矛盾是一直困扰各类教师培训的一大难题，过多的培训，往往会打乱正常的教学安排，影响培训效果。现代远程教育作为一种继续教育的新手段，可以克服时空限制，让教师学习工作两不误。近年来，中国教师研修网在远程培训方面进行了积极探索，开展了教师远程培训项目。教师只需打开电脑，根据自身需求，点播自己感兴趣的学习内容。学完相关内容后，再通过问卷、在线讨论、案例设计等形式多样的作业可以及时巩固所学知识。学员对学习中一时不能理解的内容可反复观看或在线提问，学科专家会对学员所提问题给予及时解答。
三、去伪存真，实现信息技术与英语教学融合的常化
在各种展示课、公开课中，信息技术在课堂上的使用调动了学生的英语学习兴趣，调节了课堂气氛，促进了教学目标的达成，给传统英语课堂吹来一阵春风，让听课教师赞不绝口。但回到常态课时，教师依然是一支粉笔、一本书，难觅信息技术的影子。教师在展示课和常态课上截然不同的表现，让信息技术与英语教学的融合总是若即若离。信息技术不能成为英语教学的“遮羞布”，只有等到重要场合才拿出来用一下。广大英语教师要提高自身信息技术素养，摒弃信息技术与英语教学的“伪融合”，让信息技术真正走进课堂，实现信息技术与英语教学融合的常态化。
实现信息技术与英语教学融合的常态化，要摒弃“高大上”，遵守实用原则。结合日常教学实际和学情，先易后难，循序渐进，实现信息技术与英语教学的“无缝对接”。如词汇教学一直是英语教学中重要的一部分，但词汇的讲解、背诵、检测、批改等却因为枯燥、单调、投入时间多、效果差，一直饱受师生诟病。为调动学生词汇学习的积极性，我将金山词霸软件应用到词汇教学中去。 通过将词汇输入生词本；根据需要，设置测试的试题（题型分为：英汉选择题、汉英选择题、单词拼写。顺序可选择：随机顺序、从难到易、从易到难）；学生词汇记忆后，可选择英汉选择题、汉英选择题、单词拼写三种形式进行词汇测试 ，学生在单词拼写时，如遇到单词一时想不起来，可点击“发音提示”，在读音的提示下写出词汇。
总之，信息技术的运用，可以打破时间和空间的障碍，使教学涉及到的一些事物、现象等现实生活中学生积累不多的、比较贫乏的都可利用信息技术很好再现出来，在短时间内给学生提供大量的感性材料，可使本应花十几分钟的内容在几秒内显示于学生眼前，也缩短了教学难点的突破过程，这就有时间讲解更多相关的知识和现实的应用，引导他们理论联系实际，丰富了课堂内容，弥补了传统教学的不足，提高了教学效率，激发学生学习的兴趣。将信息化教学用于中学英语教学，不仅能更好地强化重点、突出教学难点、掌握英语知识点，而且能激发学生自主探究的兴趣，培养合作、创新精神和实践能力，真正提高学生的综合英语素养。
论文作者:桑海霞
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第307期
论文发表时间:2018/1/19
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