湖北省咸安区横沟桥镇小学 437000
摘要：数学是基础学科，对于学生的思维发展以及素质提高，有着难以替代的重要作用。在新课程改革标准下，开展小学数学高年级教学，引入互动式教学模式，能够激发学生的数学学习兴趣，提高学生自主学习能力。我们必须正确认识互动教学小学数学高年级教学中的重要作用，本文在此基础上简要分析，互动教学在小学数学高年级教学中的应用策略，希冀有效提高数学教学有效性，提高学生的数学综合素养。
关键词：互动教学，小学数学，高年级，新课程标准，学习兴趣
引言
新课程的改革与发展，小学数学课堂教学观念不断创新改善，传统教学模式下单一的讲授式教学方式，难以满足时代的多元化发展需求，新课程的全面实施对于小学数学提出了多元化的要求。新课程改革背景下，开展小学数学高年级教学，教师必须尊重学生的课堂主体地位，激发学生的学习探索性和主动性，建立良好的师生互动关系，加强师生之间的沟通交流，有效实现课堂教学目标。
一、营造良好的教学氛围
在小学数学高年级互动教学过程中，营造良好的和谐氛围，也是一项极为重要的内容。通过为学生提供平等和谐的学习环境，有助于增加学生对于教师的理解和信任，从而便于师生之间、生生之间展开互动交流，构建和谐的师生关系。这就需要教师紧密结合新课程标准要求，改善传统落后的教学观念，加强与学生之间的情感交流，能够结合学生的认知规律以及新课程标准要求，营造良好的学习氛围，切实体现学生的课堂主体地位。摆脱传统讲授式教学模式，能够由课堂上的权威者走下讲台来与学生互动交流，能够成为学生学习道路上的引路人和活动的组织者，充分体现教师的引导与帮助作用。例如：教师运用多媒体技术，进行动态图形授课或视频讲解，将抽象的知识变得更加形象，具体学生通过直观的感受数学知识能够，后，提高数学学习兴趣，在互动模式下成立学习讨论小组，鼓励学生根据自己的想法和意见探讨交流，才能够提高学生的课堂参与积极性，起到良好的教学效果。
二、优化课堂教学环节
在小学数学教学过程中，要想有效发挥互动教学优势，教师应当优化教学环节，在教学过程中根据教学内容以及学生的认知规律，设计问题引导学生解答，有助于提高学生的学习兴趣，从而引出即将学习的内容。教师应当扭转传统落后的讲授式教学方式，引导学生尽快的融入教学情境中，结合具体问题设计生动趣味的课堂。数学高年级教学过程中，教师可以适当增加互动式游戏，通过具有目的性、及发现的问题，或游戏传授知识点，能够充分挖掘学生对于数学知识的学习欲望。小学高年级的学生处于天真烂漫的年龄，对于游戏有极大的热情，所以教师可以选用游戏教育法，来实现传统教学与互动教学的有效融合，在师生之间形成和谐融洽的教学氛围，提高课堂教学效率。教师设计课堂互动游戏时，应当以提高学生的学习兴趣为中心，全面考虑学生的认知能力以及年龄特征，有效融入教师与角色的互动因素，挑选出独具趣味性的游戏融入教学中。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如：教师在讲解“比例”这部分知识点时可以将学生带到操场上，将全班学生分成两个小组，每个小组的学生根据教师提出的比例数字以及自己的数字进行战队，如果每个小组有20人，教师说出4:1时，每个小组的学生快速分出16人与4人的两支队伍，看两个小组的学生反映的又快又准确便获胜，此种游戏培养了学生知识应用能力，也锻炼了学生的反应能力。
三、选用灵活多样的互动教学模式
在小学数学高年级互动教学过程中，教师会遇到风格迥异、性格特点不同的学生，教师应当灵活应用教材内容，变换教学方式，做到多元化的引导和帮助。这就需要师生进行不断的交流与反馈，活跃课堂氛围，才能够提高互动式教学效率。教师可以运用生动的展示模式，将生硬的教材之事，更容易被学生理解接受，由于教科书上的知识是静态的，教师可以应用多媒体等设备，将其转换为生动且易于接受的互动式课堂表达，教师首先要根据学生的认知情况以及教材需求进行个性化设计。在教学过程中，应用互动式教学模式，应当尊重学生的课堂主体地位，将课内知识与课外知识有效结合。通过适当的提示，鼓励学生自主的探究，通过实践性学习加强对知识的理解和认知，从而起到良好的互动效果。例如：学习《平行四边形》这节知识点时，教师可以要求学生列举生活中平行四边形的相关案例，可以采用小组合作剪纸或者是绘画的方式，要求学生归纳总结平行四边形的内涵与特点，加深学生对于四边形的理解和认知，并且鼓励学生踊跃发言，活跃课堂氛围。
四、加强课下的互动学习
由于课堂时间是有限的，教师应当加强课上与课下的有效结合，通过客户的互动式学习，巩固课堂上学习的成果，将互动式教学贯穿于课前课后与课下，通过教学模式的延展与创新，能够加强学生对于课堂知识的理解和反思，从而形成良好的学习循环。教师可以通过课下学习小组的划分，采用小组互评等众多方式，要求学生在学习新知识后第二天进行知识汇报与总结，加强对知识点的重复和记忆。通过客户互动学习中，学生能够发现，在学习过程中遗漏的知识点，教师在互动学习过程中起到引导和组织作用，虽然课堂时间有限，但是要想提高课堂教学效果，就必须在课后付出更多的时间与精力，引导学生进行知识探究。所以教师应当有效应用教学视频与多媒体技术等各类教学手段促使教学方式更加多元化。
结束语
综上所述，我们能够看出，在小学数学高年级教学过程中，教师应当紧密结合新课程标准要求，鼓励学生主动思考与反思，通过有效的引导与帮助，切实提高学生的数学学习兴趣。在课堂教学过程中与学生进行互动交流，了解小学生的学习特点结合新课程标准要求以及教学计划，构建良好的师生互动关系，营造轻松愉悦的教学氛围，才能够提高学生的数学教学理念与自主学习能力，从而培养学生的创新思维。
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论文作者:曹宏桥
论文发表刊物:《创新人才教育》2018年第10期
论文发表时间:2018/11/12
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