定州市赵家洼小学 李晓繁
我国著名教育家徐特立曾指出：“教书不仅仅是传授知识，更重要的是育人。教育后一代成为具有共产主义思想品质的人。”由此看出，做为一名小学语文教师，在教学中要善于把传授知识、培养能力与陶冶情操、净化心灵密切结合起来，让德育在教学中如春风化雨般潜移默化，润物无声，使德育之花在学生中悄然开放。具体做法如下:
一、挖掘课文中的德育素材。
文章是思想的反应。冀教版小学语文课本设计了单元主体。每个单元主题蕴涵了一定的道德情操。语文教师要充分利用教材深入钻研，挖掘每个单元主题的德育因素，确定每一个单元的教育点，即每个单元主题可以运用文章的哪些内容对学生进行哪一方面的思想教育，教师要做到心中有数，胸有成竹，确保在教学中做好既教书又育人。例如《我们的家园》这一主题单元编写的《祖国多么广大》通过南北、东西气候景色的差异，使孩子们了解祖国的幅员辽阔；《小帆船》的朴素、自然，可以让孩子们铭记台湾是祖国不可分割的一部分；而《我爱大山我爱家》、《海滩上》会让孩子们依稀体会到家乡的山水、草木给他们带来的童年欢乐。又如《亲情与友爱》这一主题单元的《信》《荷叶伞》《花篱笆》《灯塔爷爷的朋友》等课文，本组课文讲述了奉献爱心，传递感情，其实是每个人都很容易做到的事。也许是一封信，也许是一句话，也许是一个微笑，也许是一把遮阳挡雨的伞......本组课文就将让这种美好的情感温暖孩子们，同时也唤起他们心底至真、至善、至美的情感。只要教师在备课时抓住每个单元的主题思想，采用恰当的教学方法，学生定能受到德育教育。
二、利用多种教学方法，创设情境，让学生受到情感感染。
1、在古诗诗句诵读中渗透德育情操。
小学语文教材编排了许多古诗词，如《望庐山瀑布》《山行》《夜宿山寺》《所见》等，这些古诗词大多赞美祖国美丽的河山，教学中如果我们采用重点词句的剖析和品位，通过对重点词句的剖析品味过程，来对学生进行美的熏陶，由于年级年龄特点，这种方法往往起不到情感熏陶的效果。而朗读不仅是学习语文的方法，也是进行情感教育的一种很好的手段，特别是通过感情朗读，对作者洋溢于文中字里行间的美的情操更容易受到陶冶，情感更容易被激发。古诗词由于讲究押韵，更适合低年级学生诵读，因此我们要认真挖掘古诗词中的思想教育因素，通过各种方法的诵读使学生有一种身临其境的感觉，思想上受到感染，内心得到体验，潜移默化地受到美的教育。
2、利用现代化的教学手段，以情激趣，培养道德情操。
在教学课文前、中、后，教师根据课本特点，灵活运用电化手段，通过放幻灯、录音等创设一定情境，吸引学生，使学生受到环境场面的感染熏陶，以收到思想教育效果。如教学《荷叶伞》一文时，教师放映本课的图片让学生大饱眼福，通过看幻灯让学生们感受到全文有两个不同层次的情境构成。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆一是在雨中，荷叶姐姐为小雨、蜻蜓、青蛙撑起了一个个避风挡雨的伞盖，任他们在自己的膝前身后安然自得地游戏，而自己却静默在雨中；二是雨停了，阳光照在荷叶姐姐的伞上，亮闪闪的，仿佛让人看到了荷叶姐姐那颗晶莹剔透的心。让学生懂得主动关爱别人和珍惜被爱都是幸福快乐的感受。教学《桂林山水甲天下》，教师收集有关桂林等地方的山水画做成幻灯片，上课时让学生边看边听课文录音。这样通过创设情境，学生视觉上感受到祖国美丽如画，从而想到祖国山河的壮美，一种爱美情趣，爱祖国的思想感情便油然而生，由衷而发。内心爱美爱国的思想浪潮无法可挡。教学最后教师结合学生熟悉的名山名水让学生用自己的喜欢的方式说说他们的美，由此想到全国各地的名山名水名城名人，使学生感受到祖国河山处处秀美，爱国之情随之倍增，立下把祖国建设得更美好的雄心壮志。
三、把课堂教学延伸到课外，结合语文课外活动，强化道德情感。
在语文教学中渗透思想教育这是德育教育的渠道之一，但仅靠此是不够的。我们在学完了几篇课文，明白了一些道理之后，更要在平时的学习、生活中严格要求自己、束缚自己的不良行为，发扬祖国的传统美德。学完《锄禾》一文，结合爸爸妈妈在地里辛苦劳动的故事，更能让人深刻体会到“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”的含义，粮食，衣服都来之不易，生活中许许多多的用品也是来之不易的，也需要我们在平时的生活中好好的珍惜。可以说，课文内容的学习、感悟在某种程度上成为学生日常行为规范的指引人，实践是检验真理的唯一标准，让学生在教师有意识的指引下，在学习文化知识的同时，把培养共产主义思想和良好的道德品质变成自发、自觉的行为，为学生将来的健康成长奠定坚实有力的基础。
四、随机教学，进行生活中的德育教育。
有一天，我走进教室，看到班里课桌下纸团乱滚，我心生一计，随机在黑板上画了一幅《课桌下的纸团》，通过讨论、写作、朗读、分角色扮演的教学方法学生很快就知道作为一个小主人的最重要的条件；关注周围的环境，维护公共卫生。而作为一名学生从小要保护自己生活的环境——我们的学校，我们的教室。课结束了，我看见班上有一部分同学能自觉的将地上的果皮纸团捡起放到垃圾桶里，我每天都在表扬这些同学。一个星期后，我在又一次表扬捡纸团的同学后，我说：我觉得还是有必要在我们班再上一次《课桌下的纸团》，你们知道这是为什么吗？教室里顿时议论纷纷，同学们经过讨论再一次明白：保护我们周围的环境，道理大家都容易理解，但是做起来就不容易，地上有果皮纸团说明班上还有同学在破坏美的环境，只有人人做到不乱扔果皮纸团，我们的环境才会好。经过再一次学习，教室的卫生就不用我操心了，甚至还有同学用他们养的花，画的画，写的书法作品来打扮教室，谁一走进我们的教室都赞美不已。
在课内学生学习了文中优秀人物的思想，在课外应结合学生的思想实际开展语文活动，加强学生的思想素质教育是十分必要的。我平时要求学生在课外读故事书，利用班会开展讲故事比赛。通过这些生动活泼的课外活动，既让学生增长了知识，开阔了视野，又让学生受到了爱社会主义、爱祖国等教育、深化了思想，也明白了许多做人的道理。在语文教学中进行德育教育，方法是很多的，关键是教师要有教书育人的观念，有丰富的学识积累，能做思想教育的有心人。
论文作者:李晓繁
论文发表刊物:《语言文字学》2017年11月
论文发表时间:2018/1/4
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