陕西省汉中市西乡县第一中学 723500
摘 要: 文言文是中华民族的伟大文化遗产，是中学语文教学中极为重要的一环。凭借现代教育技术可以使学习内容鲜活化；能够创设生动活泼的教学氛围；能够激发学生对文言文的学习兴趣；提高课堂教学的有效性；更能够促进学生对优秀传统文化的继承和发扬。
关键词：文言文教学 现代教育技术 有效教学
一、“求单一”
运用的教育技术样式单一，只局限于多媒体课件的使用，基本为“文字+图片+音视频”的内容组成，课堂教学的模式也基本以老师讲授和图片、音视频的演示为主，学生参与课堂探究机会相对较少。不少教师采用历史题材电视剧的播放来配合教学，上课变成了大量媒体的信息灌输，这样的教学方式，教师和学生进行互动学习的时间变少，学生动口、动手、动脑的机会也相应减少。同时文言文教学就是要利用凝练的文字培养学生的语感，进而进行情感和抽象思维的培养，直白的影像和说明直接就把文章的故事和场景表现出来，让学生没有了想象的余地，古代文学应有的韵味也就缺失了，学生语言能力生成也受到了严重的影响。
二、“求时多”
整节课一直使用电教媒体，认为运用教育技术手段越多越好，把文言文阅读课堂由原来的“满堂讲”演变为以“满堂点”为特征的“电灌课”。部分教师把很多传统的语文教学方法和手段忽略或者简化了，过多使用现代教育技术手段导致学生练习不足、探究不深入、参与课堂活动不充分、师生课堂互动性不强，整节文言文阅读课都是按照老师设定的课件内容和技术程序进行的。伴随着一张张课件、一段段视频的演示，学生盯着投影屏幕被动得学习，原本的课堂谈论、质疑、点评与反馈等教学活动反而成了装饰和点缀，这对学生的听、说、读、写等各项能力的全面发展和提高带来一定的阻碍，导致学生对文言知识、文本价值无法深入地体会、理解和感悟。
三、“求直观”
文言文由于时代背景久远，客观上给学生造成了一定的阅读障碍，教师在运用技术手段时一味追求形象直观、一目了然，从而影响了语文教学的基本特性，抑制和影响了学生的抽象思维、想象思维和创造思维的发展，抹杀了语文学科的独特魅力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆文言文阅读教学除了传授基本的文字、词汇的记忆和运用技能等工具之外，还需要引导学生通过对经典文学作品的诵读和学习，熏陶和养成对历史、文化等各方面的人文素养，应该以课堂诵读和探究为教学的中心环节，慎重、恰当、适度地精选教育技术手段，激发学生的学习积极性和学习热情，进而促进学生的涵咏与感悟。
那么，如何恰当的使用现代教育技术，提高文言文教学的有效性？根据多年的教学实践经验，笔者认为必须遵循以下四个原则：
1.以利于促成文言文课堂教学的师生对话与合作为原则。新课程标准的实施为改变过去语文教学“以教师为中心”，“以知识落实为中心”的师生关系提供了契机，但在文言文教学过程中产生的种种问题又是我们始料不及的。如何把握好尺度，建立新型理想的师生关系，将深挖教材、教法基础上的文言文阅读传统教法和现代教育技术高要求地整合起来，尊重和发展学生的主体意识和自主学习精神，构建全新的教学模式，并在有限的时间内，经济、高效地完成教学任务，这样才能保证文言文课堂教学效果的最大化。
2.以利于在文言文教学中培养学生的理解能力、思维能力为原则。文言文中反映的是我们古代生活，由于时空的阻隔、环境迥异，学生缺乏相应的情感体验与生活积累，很大程度上影响了学生对文本的理解。现代教育技术环境下，文言文阅读教学的核心是构建读者与文本、作者跨时空交流的桥梁，引导学生追溯历史、放飞想象，为学生插上想象的翅膀，跨越古汉语表达的障碍，促进学生语言运用能力发展，完成阅读的揣摩——理解——感悟——升华的过程，让文言文阅读教学从“闭门造车”中解脱出来，活出时代的生命力。
3.以利于促成文言文阅读课堂教学的创新为原则。计算机网络、电子白板和校本资源库的建设，为开发多种文言文阅读教学的校本资源、创新文言文课堂教学模式提供了有利条件。交互式电子白板的教学聚焦于可视化和高度互交的课堂环境，实现了从工具性交互到生成性交互的飞跃，语文教师根据教材和学情，先学后教，学生结合预习学案，主动学习微课视频和具体知识点，并提出问题，带着问题走进课堂，老师课前汇总疑难问题，结合具体学情，运用同课异构的方法，制定出最佳教学设计然后加以施教。这些课堂创新方法，均为教师的文言文课堂教学的施教提供了强大的技术支持。
4.以促成文言阅读教学的课堂互动反馈为原则
（1）以电子白板为代表的交互式现代教育技术要有助于形成师生互动、生生互动和人机互动。师生在“对话”和“互动”中形成思想与情感的交流，形成学习的共同体，学生在多媒体创设的教学情景中，开展交流质疑等活动，是现代教育技术融入到课堂的表现形式。（2）现代教育技术可以运用图片等形式对学情进行及时评价和全面反馈，学生通过评价可以明确自己的优势与不足；教师通过学生的反馈信息，可以及时调节授课方式。
总之，语文教师要学会用科学的眼光、辨证的态度，提高文言阅读课堂的教学实效。让学生在了解中国文化博大精深的基础上，认知古人伟大的人格魅力。
论文作者:张雅
论文发表刊物:《教育学》2018年1月总第134期
论文发表时间:2018/3/23
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