湖南省衡阳市蒸湘区祝融小学 黄玫霞
［摘要］：英语作为一种语言是交际的工具，而交际总在一定的情境中进行，情境与语言有着密不可分的关系.英语教学的最终目的是培养学生用英语进行交际的能力。根据<<英语课程标准>>的基本要求，教师必须运用情境教学，创设接近学生生活的语言环境，运用活泼多样的操作形式，促进学生综合语言运用能力的提高。
［关键词］ 小学英语；课堂教学；创设情境教学
情境的含义
情境有两层含义：一层是指景物，场景和环境，另一层是指人物，情景以及由场景,景物所唤起人的情绪和内心世界。情境创设不仅有利于教学效果，而且有利于培养学生的创新精神和实践能力，更有利于让学生进行自主探究与合作交流。
一、小学英语课堂中创设“情境教学”的理论依据
(一)直观教学的原理
小学生由于心智还不够健全，在学习过程中很大程度上都依靠形象思维。他们通过自己对某一事物的感知,来直观地认识和了解这些事物。情境教学能够最大限度地体现直观教学的思想，学生在这种形势多变的课堂氛围中始终集中注意力，并展现出活跃的精神状态，能够很大程度地促进英语教学。
(二)情知对称的原理
认知能力和情感理解是对称的，在情境教学过程中，这两者是统一的。教师在教学过程中以学生为本,通过创设相关的情境，让学生在一定的情感基础上，能够加深自己对某一事物的认知能力。在小学英语课堂上，创设情境能够将学生引入到一定的情感氛围当中来。
(三)寓教于乐的原理
在小学英语课堂教学中，创设情境能够让学生融入到一些生动或幽默的情境中来，让学生感受到学习过程中的快乐。情境教学能够激发学生的学习兴趣，提高他们的英语学习热情，进而强化他们的求知欲，适应了小学生学习英语的要求。
二、在小学英语课堂中创设“情境教学”的基本方案
(1)进行实物演示，从而设置直观情境
在小学英语教学过程中，创设情境是实现直观教学的最好途径。教师在课堂上进行一些实物的演示,能够加深他们对一些英语知识的印象和理解。比如说，教师在讲解水果的单词时，可以课前准备好相关的水果，在课堂上，教师将这些水果展示给学生看，然后鼓励学生读出它们的英语，并在黑板上拼写他们的单词，对读写做得最好的学生，教师可以将这些水果作为奖品发给他们。通过这种实物演示的教学方式，能够让学生更加直观地了解这些事物的英语单词，同时形成了一定的形象思维。
(2)加强形态教学，更好地辅助情境教学
形态教学是创设情境的又一辅助方式,教师在课堂上将形态语言和情境创设很好地结合在一起能够取得更好的教学效果。比如说，在教一些运动的动词时，教师可以通过做一些运动让学生来说出这一动作的英语单词，也可以将学生分为两组，一组做动作，一种猜英语单词的形式，来帮助学生更加牢固地掌握英语知识。通过加强形态教学在情境创设中的运用，能够很大程度的提高学生的自主学习能力。
(3)运用多媒体手段，调动学生的视听感官
在英语课堂教学中模拟表演创设的情境，做到声像结合，图文并茂。例如：下雨的情景课堂上难以再现,老师预先录下下雨声,再用flash制作成课件，这样让学生先体会下雨时的情景，再跟着课件中的卡通人物学习有关下雨的对话内容，学生会很感兴趣。学生在情景中深入角色，自觉主动实践，又在表演中充分展露自己的才华，在相互评价中体现自我。
(5) 设计游戏情景，寓教于乐
在对话复习教学中设计适合儿童口味的游戏情景，例如，我在教授动物的单词时，让一个孩子们模仿动物的声音，其他孩子们猜。或者让孩子们闭上眼睛，我来描述动物的特征，孩子们来抢答。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆或者是把卡片贴在黑板上，男女分组比赛。
(6)教唱英语歌曲，营造乐学情景
学讲英语小笑话、小故事、还有演话剧、童谣、小诗、小口诀，绕口令、猜谜等等，形成轻松的学习气氛.不少小学英语学习内容可以用歌曲形式表达，这有助于激发兴趣和分散难点。列如：
1.三年级的孩子刚接触26个英文字母的时候，很多孩子觉得枯燥无味,我在教三年级的学生学习书写26个英文字母的时候，我会编造以下小口诀：
我是书写小能手，我会写A,A,A,大A大A 上中格，大A大A三笔写，小a小a中间格，小a小a一笔写…用这种方法教字母书写,不但孩子们容易记住字母的写法，还能方便后期的复习。
2. 三年级的孩子接触第一课时，由于很多孩子基础不扎实，在接触一些简单的问候语时,我会利用孩子们熟悉的两只老虎旋律来改编歌曲：
Hello,Hello
Hello,Hello
What’s your name?
What’s your name?
My name is…
I’m …
How are you?
I’m fine.
3.在教Good Morning这课时,为了帮助孩子们快速掌握，我会借助多媒体制作卡通PPT来编造以下小哥谣并带上动作：
早上起床去学校见到师长问声好：Good morning， Good morning
吃完中饭来学校，见到同学问声好：Good afternoon ，Good afternoon
作业写完吃晚饭，见到长辈问声好：Good evening ，Good evening
洗漱完后去睡觉，见到爸妈说晚安：Good night ，Good night
4.在教孩子们制作水果沙拉的时候，我会利用猜谜语的方式把水果单词教完，然后带着孩子们一起制作水果沙拉，让孩子们寓教于乐，从生活中感受学习英语的乐趣，也可以让孩子们享受实质性奖励的快乐。
以上方法让学生从机械、呆板、单调、紧张的学习环境中解脱出来，消除学习疲劳，并感受到学习的乐趣,提高学习效率。
三、结语
综上所述，小学英语课堂中创设情景对教学工作有很大的帮助。教师在课堂上应该通过进行实物演示,加强形态教学以及积极创设问题等方法来推动情境的创设工作，让学生不仅掌握了英语知识，还能够体验到英语学习中的快乐。利用情景进行教学，课堂情景教学形象、生动、直观，比较容易引起学生们的兴趣和积极思维。
四．参考文献
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论文作者:黄玫霞
论文发表刊物:《现代中小学教育》2020年1期
论文发表时间:2020/3/17
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