山东省宁阳县实验小学 271400
为了扬长避短，进一步提高课堂教学效率，尤其是改变少数参与、多数旁观的现状，让不同层次的学生都参与到课堂教学中来，教师要在紧张活泼的教学氛围中，逐步养成独立思考的习惯，掌握独立思考的方法，为学生一生的幸福奠基。
一、关爱学生，构建紧张活泼的课堂
紧张活泼的课堂气氛使得每一位学生愿意参与课堂教学。影响课堂教学的因素有教师、学生、教学内容、教学媒体、教学环境这五大因素。其中，学生是学习的主体，要想改变少数参与、多数旁观的状态，调动学生学习的积极性，就要创设一个有严格课堂教学秩序而又安全、包容的课堂环境。
教师与学生要想愉快轻松地进行教学活动，就离不开良好的课堂教学秩序。为避免学生捣乱，破坏课堂纪律，影响正常的教学，如果采取高压措施，或者是当堂加斥诉，实在不是明智之举。
例如，在学期开始时与学生一起共同讨论制定合理的课堂规则，让学生知道上课时什么行为应该做，什么行为不应该做，让学生有一个行为的约束。而这些规则不一定要很生硬，所制定的规则应是适用、合理、简单、易实现的。教师也可以采用“如果……就……”的表达方式：“如果课堂练习完成的优秀，就可以免做家庭作业”；“如果上课积极发言，认真操练，就奖励印章一个”。制定了规则，就要始终如一，坚决、果断地执行。学生如果遵守课堂规则，教师要及时地给予肯定和奖励，如果违反规则，教师就要立即指出其不良行为伴随的自然后果。通过教师积极的态度和有效的措施，使学生在课堂中自然地养成良好课堂学习习惯，从而提高课堂的教学效率，提高教学质量。
在课堂教学中，教师应当用亲切的微笑，带给学生愉悦的心情；用幽默生动的语言，激发欢快的课堂气氛；设计轻松的教学流程，让学生感受到学习的乐趣；努力营造出一种平等、和谐、民主的气氛，平等地对待每一位学生，突出学生的主体性；尊重、信任和关心学生，更多地站在学生的立场去思考问题，努力缩短师生之间的心理距离；鼓励学生要敢于怀疑，大胆求真求新，充分发挥学习的主动性。紧张活泼的课堂气氛，使得每一位学生愿意参与课堂教学，在这样的课堂氛围中，学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考。
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二、分层教学，构建和谐发展的课堂
分层教学使得每一位学生都有可能参与课堂教学。小学数学教学中实施分层教学，是新课程“促进学生全面发展”理念的体现，是新课程小学数学“人人学有价值的数学”、“不同的人在数学上得到不同的发展”的课程理念的体现，是“因材施教”教学原则的具体体现。
“分层互动”的教学模式，实际上是一种课堂教学的策略。这里的“分层”是一种隐性的分层。
首先，教师要通过调查和观察，掌握班级内每个学生的学习状况、知识水平、特长爱好及社会环境，将学生按照心理特点分组，形成一个个学习群体。
其次，教师在备课时，事先估计好在各层中可能出现的问题，并做好充分的准备，使得实际施教更有的放矢、目标明确、针对性强，增大了课堂教学的容量。
最后，在教学中，教师事先针对各层学生设计好不同的教学目标与练习，使得处于不同层次的学生都能“摘到桃子”，获得成功的喜悦，这将极大地优化教师与学生的关系，从而提高师生合作、交流的效率。利用小组合作学习和成员之间的互帮互学形式，充分发挥师生之间、学生之间的互动、激励，为每个学生创造整体发展的机会，提高课堂教学的质量和效率。
三、独立思考，构建具有生命力的课堂
独立思考，实现每一位同学真正地参与课堂教学。教会学生一种思维方法要比教会他一个公式重要的多。
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中提出：真正的学校应该是一个积极思考的王国。
心理学家维果斯基关于思考的内化理论提出：思考是一种活动，这个活动依循个人的内在语言来进行，并通过学生的经验活动而发展。
教师要善于将教材内容转化成适于学生探索的问题，给学生独立思考的时间和空间，这样，课堂交流和讨论才能深入，才能碰撞出思维的火花。
例如：教学新人教版教材二年级（上册）“乘法的初步认识”一课时，为了引导得出“多个相同加数相加可用乘法表示”这一数学结论，教师预设了不同的方案。最初的方案是让学生直接观察情境图，由教师提出问题。但实践下来，觉得不能很好地激发学生的思考。最后，确定利用学生已有的知识基础，让学生主动进行探究。可利用小棒、圆片等教具摆一摆，也可以用笔画一画，还可以观察书上的主题图数一数。教师在巡视的过程中对不同层次的学生进行不同的指导，使学生自己能通过自己想办法解决这一问题，认识到问题的本质：无论是用学具摆一摆，还是画一画或数一数，得出的加法算式都能得出加数相同的算式。通过这一凸显问题本质的交流，学生的数学思考又提升了一个层次。
总之，教师要动用一切可能的手段，为学生创设各种参与学习的条件，让每个学生都有参与和表现自己的机会。当然，学生的参与也不是盲目的，还要保证参与的质量。既要保证参与积极思维的程度，又要保证参与面，这样，才能保证参与的质量。
论文作者:陈宝平
论文发表刊物:《素质教育》2018年4月总第269期
论文发表时间:2018/5/2
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