广西崇左市江州区江南第二小学 532200
摘 要：在小学语文的教学当中，阅读、写作两者可谓是相辅相成的关系，阅读更是写作内容积累的前提。由此可见，在小学语文教学当中，把握阅读、写作两者之间的良性互动关系，以阅读来帮助写作、以写作来促进阅读，对提高小学生的语文素养有重要意义。
关键词：小学 语文教学 阅读 写作
小学语文教学的最根本、也是最重要的目的是在使学生学习语文的前提下，获得自如应用语文的能力，而写作水平的高低，则直接体现出小学生语文综合素质。因此，在小学语文的阅读教学当中，应与写作教学相融合，通过阅读来为写作积累、储备知识。现对怎样做有效地融合做出下文讨论。
一、找到恰当的读、写结合点
充分的利用课文资源，对其中录入内容可用、好用的读写结合点进行深入研究，对重点、难点和关键点做有效地引导，从而建立读、写的有效衔接，使读、写互为渗透、互为促进。具体来说，也就是说在一篇课文的学习中，选择出一个或者是几个语段做重点学习，在此注重对学生遣词造句语言能力的培养。
举例来说，以《莲叶青青》这一文为例，教师引导学生仔细的品读文本，继而领悟到课文内容中蕴含着的对祖母的赞美之情，并由衷的产生自我表达欲望。在祖母种莲的这个部分当中，教师引导学生对祖母种莲时对其描写的一系列动词进行理解，之后尝试着去写出祖母与莲叶间是有些怎样的一种情感联系，加深对祖母对莲叶喜爱之情的感受。而在学习这一部分的内容时，教师再引导学生走入祖母的内心，让学生们试着写一写，如果你要把自己最心爱的东西送给他人，会是一种什么样的心情，并联系上下文得出感悟：祖母的善良、传递关爱。继而升华对文章的感悟。
学生的情感是要在适当的情境中才能被激发，教师要做的便是善于去抓住课文当中的这个“点”，因势利导，通过激发学生的情感感悟使其直接和文本对话，从而使其收获扎实的语言文字，不仅有利于提高学生的语言表达、运用能力，而且还能提高其写作水平。
二、读写迁移的实现
阅读与写作教学的融合，得益于读，更是阅读的延伸、阅读成果的体现，所以应通过多种途径和灵活的方法来实现阅读与写作教学的融合。
1.仿写。模仿可以说是初学作文的一种有效的方法，在小学语文教材中录入的很多文本都是有着重要的导写价值的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆像是《火烧云》一文，以排比的修辞手法，用实物加颜色去仿写火烧云的颜色；再像是《富饶的西沙群岛》，让学生仿写写景表述。
2.改写。在原有课文的基础上，指导学生对课文内容加以改造、整合，加以重新的表达。举例来说，让学生对狐假虎威做再创作，给《走进丽江》写一段导游词等等。久而久之，使学生丰富自己的词语积累，从而提高写作能力。
3.续写。在很多小学课文当中都有留白，很多课文结尾都有意犹未尽之感，因此可将其作为拓展练笔，首先通过阅读教学来使学生掌握并理解了文本内容，以后再使学生去结合内容情节的发展，充分发挥自己的想象力，促使学生去积极、主动的进行续写创作。比如在学习《滥竽充数》一文之后，布置作业，要求学生续写：展开想象，写一写南郭先生逃走之后的发展情形。
4.读书笔记。时常的写作读书心得，可以强化学生对文章思想内容的理解，从而不仅提高了阅读能力，更是提高了写作能力。读书笔记通常有以下几种写法，一种是对阅读提纲进行归纳写作，一种是阅读后的感想写作，一种则是对优美句子段落的摘录。其中阅读读后感的训练手段效果最佳。像是在《孔子学琴》一文的阅读教学之后，学生学习到了孔子的虚心好学、进取等品质，感受到了只要刻苦钻研便能成功的精神，以此为前提，进行一篇读后感的写作，不仅更能辅助获得好的阅读教学效果，而且还能锻炼学生的写作能力。
三、读写的有效性结合
首先，阅读与写作教学的融合应有目的的展开训练。结合以课文文本的特点，着重对文本重点段落写作方法的指导，以此展开写作实践，提高学生的语言运用能力。
其次，阅读与写作教学融合应有层次的展开。关注学生实际状况，切忌统一的训练，应坚持从浅到深、从表至里的基本原则，发挥阅读对写作的示范功能。
最后，阅读与写作教学的融合应做有重点的训练。落实以学生为本的基本原则，关注学生个体间的差异，对于那些写作层次较差的学生，应予以更多地关注与训练。
在小学语文教学当中，怎样实现阅读教学与写作教学的有效融合，是每一位语文教师一直都在追求解决的重要问题。而万变不离其宗，教师应让读写结合成为学生的一种自觉意识，在阅读教学当中时刻有写作的练习。阅读是写作的基础，写作是阅读的深化体验。只有达到对两者的有效结合，才既能激发起学生的阅读兴趣，又能提高其写作能力。
参考文献
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论文作者:韦明海
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年11月总第281期
论文发表时间:2018/10/17
标签：学生论文; 祖母论文; 课文论文; 小学语文论文; 文本论文; 莲叶论文; 内容论文; 《教育学文摘》2018年11月总第281期论文;