关键词:高中英语教学；教改；学生主体作用
前言:高中英语是高中阶段的重点科目，新课改的发展对高中英语教学提出了更高的要求。但是，在实际的高中英语教学中，很多教师仍然深受传统教学理念的影响，在课堂上采用灌输式的方式进行教学，忽视了学生在课堂上的主体性。因此，教师要转变自己的教学观念和教学方式，践行新课改的教学理念，将学生的主体作用真正的发挥出来。
一、对学生主体作用的含义及意义的初步认识
在新课程标准中明确指出，教师在教学中要将学生的主体地位凸显出来，将学生的学习积极性调动起来，为学生营造宽松、和谐的学习氛围。学生的主体作用主要指的是教师在教学的时候要将学生作为课堂教学的中心，激发学生的学习潜能。而教师则扮演着引导者的角色，让学生的学习状态由被动改为主动[1]。在以往的高中英语教学中，教师常常使用灌输式的方式开展教学。这样很容易让学生失去学习兴趣，不利于发展学生的能力。在英语教学中，教师不仅要向学生传授基础的英语知识，还要加强对学生思维能力、交际能以、合作能力等的培养。在高中英语教学中体现学生的主体地位不仅能够提高学生学习英语的主动性，帮助学生更好的理解英语知识，还能够提高学生的学习能力，提升学生的自信，促进学生核心素养的提高。这样不仅与教学改革的方向相符，同时也能够更好的满足社会发展的需要。
二、在高中英语教改中发挥学生主体作用的策略
（一）激发学生的主体学习思维
在高中英语教学中，教师应该坚持以人为本的教学理念，将学生的主体学习思维激发出来。教师要转变自己在课堂教学中的角色，不再做课堂上的绝对领导者，而是做课堂教学活动的组织者和学生学习的促进者。教师要引导学生认识到自身在学习过程中所起到的作用。在教学过程中，教师要采用多种多样的教学方法，将学生的学习状态由被动转为主动。同时，教师在课堂上还要对学生的情感给予尊重，为学生营造轻松、平等的学习氛围，让学生获得更好的学习体验。
（二）给予学生自我表达的机会
现代教学理念对教师提出了更高的要求。教师不仅要有非常丰富的知识储备可以向学生传授，还要有良好的教学能力引导学生积极参与到学习活动中。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆除此之外，教师还要为学生创设良好的学习环境，为学生提供或者推荐有价值的学习资料，让学生进行自主探究和学习，促进学生发现问题、分析问题和解决问题能力的提高。课堂教学的顺利进行需要教师和学生的共同努力，教师在课堂上应该多对学生进行鼓励，为学生提供自我表达的机会。即使学生提出的观点具有独特性，教师也不要否定学生，而是要用宽容的态度来对待学生的观点，肯定学生用于表达的勇气，促进学生个性的发展。很多学生在学习英语的过程中存在障碍都是因为他们缺少学好英语的自信心，学习英语的意志也不够坚定[2]。每个学生都存在着一定的个体差异性，因此，教师应该根据学生的实际情况采用有针对性的教学策略，设置不同难度的教学内容，采用不同的方式向学生传授知识，对学生进行分层评价，让学生体会到成功带来的喜悦。比如，对于英语基础比较薄弱的学生，教师只需要他们对课文内容有基本的理解，对于英语基础好的学生，教师则应该要求学生在学习之后进行归纳和总结，并且对课文内容进行复述。教师还要积极对学生进行形成性评价，对于学生的进步要给予肯定和鼓励，让学生产生更多的学习动力。
（三）精心创设和设计主体活动
在高中英语教学中，培养学生的英语交际能力是非常重要的教学目标。因此，在课堂教学中，教师要为学生创设合适的课堂教学情境，提高学生的课堂参与度。在备课的时候，教师要对教材进行深刻的解读，确定好教学目标和教学重难点，制定切实可行的教学计划。教师可以采用旧知识来带动新知识的学习，帮助学生构建知识体系，用生动、形象的方式为学生展示抽象的学习内容，将学生的学习热情激发出来。在设计练习活动的时候，教师要注意全面性和层次性，让每个层次的学生都能够在学习过程中有所收获[3]。在课堂教学中，教师还要对学生组织多种形式的互动活动，促进教师与学生以及学生与学生之间的互动，促进学生英语交际能力的提高，从而更好的完成高中英语的教学目标。比如，在学习“No drugs”这一内容的时候，教师可以利用多媒体为学生展示毒品危害的图片或者视频，将学生的注意力有效的吸引到课堂教学之上。接下来，教师可以将学生分成几个小组，让学生讨论一下毒品的危害。然后，教师可以为学生创设交际情境，让学生根据这个主题展开对话。通过这样的教学方式，能够让学生在学习过程中充分发挥自身的主观能动性，还能够锻炼学生的交际能力、表达能力和思维水平。
结论：总而言之，在教学改革背景下，发挥学生在课堂上的主体作用是十分重要的。因此，高中英语教师应该转变以往教学观念的束缚，不断探索新的教学方式，将学生作为课堂教学的中心，激发学生的主体学习思维，给予学生自我表达的机会，并且精心创设和设计主体活动，体现学生在课堂上的主体地位，全方位锻炼学生的能力，提升高中英语的教学效率。
参考文献:
[1]张勇.多媒体网络环境下的高中英语阅读课教学模式探索[J].课程教育研究,2019(41):104-105.
[2]万吉.高中英语教学评价体系的现状反思与改进路径[J].现代交际,2019(18):206-207.
[3]王敏娟.新课改背景下高中英语阅读教学策略的调整[J].课程教育研究,2019(39):108.
论文作者:张继平
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第11期
论文发表时间:2019/12/6
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