毕丹 南京市古平岗小学 江苏 南京 210013
【摘要】童谣在语言风格、修辞方式等方面与儿童心理和认知特点高度契合，深受孩子们的喜爱，也因此成为教师开展教育活动的重要抓手。通过合理运用童谣，教师可以有效提升教育内容的吸引力。在体育教学中，童谣不仅可以使教学过程更为生动活泼，也可以用符合儿童接受特点的表达方式，帮助学生更好地发展体育品德，在潜移默化中增强学生体育学科核心素养。
【关键词】童谣；小学生；体育品德
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2020）01-167-01
童谣，是传唱于儿童之口的没有乐谱的歌谣 ，它包括儿歌以及儿童说、唱、游戏、猜谜中的歌谣。著名儿童诗人王宜振认为，童谣容易形成儿童自己的心灵感知方式，也容易保留童年时的梦想；其美好情感，可以陶冶儿童的情操，培养儿童的人文素养，从而获得精神的升华、安慰和愉悦；其有趣的语言、朗朗上口的节奏，可以使儿童亲近母语。 童谣是属于孩子的语言，在体育教学中选择童谣来陪伴和引领，有助于让学生在童真和趣味中学有所得、学有所乐，同时也通过童谣文本中的内容引导，渗透德育内容，“真正做到以文化人、以德育人” 。
在体育课堂中，学生体育品德的发展与培育不仅是“立德树人”的“落地生根”，亦是“核心素养”由学术概念向实践操作的具体转向。作为体育核心素养的重要组成部分，《课程标准（2017年版）》指出：“体育品德是指在体育运动中应当遵循的行为规范以及形成的价值追求和精神风貌，对维护社会规范、树立良好的社会风尚具有积极作用。体育品德包括体育精神、体育道德和体育品格三个方面。”
一、体育精神
小学生正处在人生观、价值观、世界观初步形成阶段，体育品德的培养是学体育学科核心素养的重要任务。就体育课而言，教师不仅要完成体育教学任务，还要以体育为载体，向学生传递顽强拼搏、公正严明、团队协作等价值观念，借助童谣中描述和传达的故事，让学生在“津津有味”的同时“获益匪浅”。
在耐力和力量性练习时，学生的身体疲劳感逐渐取代了情绪的愉悦，说道理在此刻很难发挥作用，而童谣可以缓解学生的抵触情绪。例如，“燕子飞来低又高，衔草衔泥做小巢。只愁小燕吃不饱，找来害虫喂宝宝。人不辛苦哪能乐，燕不衔泥哪有巢。”以小燕子筑巢的童谣让学生感受吃苦耐劳，坚强不屈的精神，并引导学生运用到体育活动中来。
二、体育道德
小学生的认知从形象思维逐渐向逻辑思维发展，在低年段，以自我为中心的思维特点仍然比较突出，使得孩子容易存在过分关注结果而忽视过程，对“第一名”客观表象的追求胜过对技术技能的掌握，甚至会忽视比赛和游戏中的体育道德。
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在体育竞赛活动中帮助学生体验和学习“公平公正”是体育道德教育的重要组成部分，更是发展体育核心素养的重要环节。我们可以运用一个小动物运动会的场景，“运动场上真热闹，小伙伴们来赛跑。兔子扬言拿第一，却遇强手小花豹。你追我赶兔子急，转弯小豹忽摔倒。胜负已分兔子赢，裁判可可来宣告。兔子违规使花招，比赛资格要取消。兔子生气怨可可，不帮朋友帮小豹。可可耐心来劝导，友情不能乱公道。兔子羞愧把歉道，伙伴齐赞公正好。”在小兔子和小豹子的竞赛过程中理解公平竞争，在裁判可可和小兔子的朋友情中明白公正为人。
三、体育品格
道德品格不仅是生而为人最优秀的品质，更是与人交往和社会适应的重要条件。在练习和比赛中，难以避免地会出现一些摩擦，有的是因为自己不小心的皮肉之苦，有的是同学间的心里之伤，在情绪激动时，苍白的说教难以进入学生的内心。而此刻，童谣就像一个一直守护在孩子身边的天使，也更像是孩子内心中那个最美好的自己，轻松甚至是带有一些稚气的声音，像是自己和自己的对话。
比如在一次的分散练习中，两个小朋友不小心冲撞在一起，力气小的那一个被撞倒在地，气冲冲的爬起来就向另一个撞过去。这时候，老师和同学先把两人分开，问清原委后轻声安抚，但是委屈的小嘴巴还是撅得高高的。这时候突然有一个小朋友念起来“小朋友们在一起，磕磕碰碰很正常。不学小羊乱顶撞，要学孔融把梨让。你先我后排好队，人人争当好榜样。”“小羊”生气时横冲直撞的憨态惹得小朋友们哈哈大笑，忘记了之前那一点点的愤怒和委屈，“孔融让梨”的故事引导学生去互相谦让，“你先我后排好队”是对孩子们情绪消散后提出的引导性做法，是提醒学生遵守规则，不仅是游戏的规则还是课堂的常规，在当下帮助孩子们重新回到秩序的活动中。
教育方法决定教育成效，只有充分尊重学生的主体地位，从学生的认知和行为特点出发，才能使教育入脑入心。将童谣运用于发展学生体育学科核心素养方面，既充分发挥了童谣朗朗上口、活泼生动的特点，又能在动静结合中渗透体育学科教学理念，进一步提升体育教学的情境感和亲和力。在课堂教学中，学生可以通过童谣激发兴趣、汲取知识、学习技巧、陶冶情操，在潜移默化间达成学习目标，有力促进了德智体全面发展。当前，童谣在体育教学中的运用尚处在探索阶段，还有很多值得研究总结的规律特点。笔者相信，随着童谣在体育教学中愈发广泛的运用，我们的课堂也一定会成为深受学生喜爱的成长热土。
参考文献
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作者简介
毕丹，女，1988年生，江苏南京人，教育学硕士。现就职于南京市古平岗小学，主要从事小学体育教学以及学校的教科研管理工作。
论文作者:毕丹
论文发表刊物:《中国教师》2020年1月刊
论文发表时间:2020/3/20
标签：童谣论文; 体育论文; 素养论文; 学生论文; 核心论文; 品德论文; 儿童论文; 《中国教师》2020年1月刊论文;