吉林省松原市前郭县第五中学 131199
多年的英语教学，使我欣喜也使我困惑，特总结如下：
一、我在英语教学中出现的问题
21世纪是以知识的创新和应用为重要特征的知识经济时代，科学技术的迅猛发展，国际竞争日趋激烈，国力的强弱越来越取决于劳动者的素质-对于英语的学习自然也越来越受重视，英语是让同学们感兴趣的——门课，但也是让同学们感到头疼的一门课，相当一部分同学后来放弃了英语的学习。经过一段时间的学习，我教的学生之间的差距有拉大的趋势。就拿第一学期的几次单元检测来说吧，有十分优秀的，也有相当一部分不太好的，甚至有不及格的。这是什么原因造成的呢？
二、我对英语教学的各方面进行了思考
1.首先明确英语的教学目的：
(1)使学生获得一些对英语的感性认识，激发他们学习英语的兴趣，使学生敢于大胆开口说英语。
(2)打下较好的语音、语调和书写基础。
(3)养成良好的学习习惯，为进一步学习英语奠定初步的基础。
2.充满信心、坚定信念——一定能教好每个学生。作为教师，我们有责任使每个学生学好英语。我们要面向全体学生，期望他们都有所学。从中学生的智力发展过程看，我们应坚信他们都是可塑之材。
3.坚持以下原则：因地制宜、因材施教的原则：我们身处农村，缺少英语的学习环境，我们只能把自身的英语提高与英语教学相结合，与学生共同学习；学生之间存在着差异性，基于这个原因要想大面积地提高教学质量，必须要面向全体学生，因材施教，充分调动每一个学生的积极性、主动性，让每个学生都能主动地、生动活泼地学习和发展，最终都有所学。
4.教学实践：在教学内容上：
（1）凭借音标，使音标教学贯穿于英语教学的始终：
任何一种语言都由三方面构成，即语音、语法以及词汇。其中语音是根本，语法和词汇都是通过语音得到体现的。在学习英语的过程中，学好发音是十分重要的第一步。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆只有学好发音，才能听懂别人说的话，也才能让别人听懂你说的话。只有学好发音，才能加强对语言的感受，最有效地掌握语法和词汇，提高实际使用的能力。因此，学好发音是不可缺少的第一步。
（2）以听说为主方向，让学生在有意和无意中都接触到英语：学生学习英语，光会说几个单词，几句简单的日常用语，是远远不够的，不能引起他们学习的兴趣，英语离他们是遥远的，所以要有意无意地创造尽可能多的条件让学生充分地去练习听说。课本中的会话，平时教给学生的一些句子，课上课下、师生之间、学生之间都可以进行“有意练习”。
（3）发挥游戏的作用：课文中的游戏对巩固教学有很大作用，可以让学生在快乐的游戏中自然地学习英语。
此外，每单元结束后，我都要带领学生进行系统复习，内容除了单元检测外，还有会话、听写、拼认、音标词等。对学生的情况都记录下来，做到心中有数。
三、总结原因
1.教师的原因：教学方法上，虽然形式有所变化，但还是较单一、死板，主要还是老师单纯讲解、学生听。练习仍是老师叫、学生答，那些“优秀生”听得进去、做得下来，而有的学生对你的课就置若罔闻了。更重要的原因是教学的覆盖面小。由于教师的时间、精力是有限的，学生的个体情况不同，我与学习好一点儿的学生接触、交流的机会相对于学习差一点的学生多。比如，课堂提问没有特别照顾中等生和后进生，对中等生和后进生“把关”不严格。诸多原因造成了两极分化越来越严重。
2.学生的原因：在农村所教的班级容量大，学生多，照顾不到也在所难免。学生的智力、能力水平存在着差异性。更重要的原因是学生是否有良好的学习习惯，随着时间的推移，学习的深入，那些智力、能力水平低、自制力差的学生学习就越来越落后了。
四、我的英语教学的改进
1.加强教育教学理论和英语的学习，完善我的教学方案，让课堂教学充满创新活力。
2.更重要的两个方面是花工夫、下力气、千方百计彻底实施教学方案和培养学生的学习自制力以及良好的学习习惯。
总之，我们要学习新的教学理念，通过教学实践来检验策略与方法的科学性与可行性，与同学科教师共同开展教学反思，不断地完善我们的策略与方法，在鲜活的实践中汲取营养，与学生们一起成长。
论文作者:葛玉华
论文发表刊物:《中小学教育》2016年5月总第242期
论文发表时间:2016/5/31
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