摘要：历史教学是初中的基本学科，在进行历史课程的教学中，可以让学生有效了解和认识历史事件及人物，历史的成败可以教会学生合理选择，在历史事件中可以学会相应的道理，能提高学生的综合素质。在初中历史课堂的教学中，融合相应的感恩教育，让学生学会关心和尊重他人，有效提高学生的品德素质，给学生今后的发展奠定良好的基础。
关键词：初中历史；感恩教育；素质教育
社会的进步和教育体制的改革，现在提倡素质教育。素质教育要求对学生进行全面教育和培养，其中包括各种文化知识学习，更有思想品德教育。感恩品质是我国的传统美德，需要老师在课堂教学中对学生进行渗透和培养。缇萦救父、晋文公定寒食节等故事，都体现了感恩的良好思想品德。现在的学生很多都是独生子女，受父母的宠爱，缺乏感恩思想。需要老师在教学中进行相应的教育，提高学生的综合素质和感恩品质。
1、历史课堂教学中确立感恩思想，引导学生尊重和关心他人
初中历史教学要求学生体会历史事件，感受人类的智慧结晶。同时要和相应的历史知识相结合，融合进入思想品德思想，对学生进行感恩教育，让学生在学习的过程中掌握相应的思想品质，引导学生学会尊重和关心他人[1]。第一，确立感恩思想，对学生进行思想品德教育。老师的日常教学中，要平等对待每个学生，尊重所有学生。讲授历史知识过程中，融合相应的感恩思想，对学生进行逐步感化和影响。老师和学生相互尊重和信任，进行感情沟通，产生心理共鸣，学生学会感恩，获得良好品质。第二，应用各种方法，对学生进行感恩思想渗透。老师在课堂教学中应用相应的方法，使学生切实感受感恩教育，体会真实情感。比如，在教授人教版七年级下册的《万千气象的宋代社会风貌》课节时，根据课后研究和活动，烧制“东坡肉”的活动，老师根据这个活动，要求学生给自己的爸爸妈妈做一份菜，并进行记录，写出自己做菜的感受和家长的反应，家长签字后交给老师。有的学生写到“做菜原来这样辛苦，以后我不会对饭菜挑剔了，妈妈每天都要做菜做饭，她有多辛苦啊！”这名学生体会到父母的辛劳，知道要珍惜父母的劳动。有的学生写到“做菜真是苦差事，可是看到爸爸妈妈吃菜时的笑容，我真的很开心。”这名学生体会到感恩的快乐，在其心灵深处扎下感恩和爱的种子。这样的教育比老师的枯燥说教印象深刻，具有更大的作用。最后，老师赏识和正确评价学生，让学生形成健康的心态。在教学过程中，经常受到批评的学生，会表现出态度冷漠，具有攻击性，并且自私自利；而受到老师赞赏和表扬的学生，会有很强的自信心，也会不断的进步。老师在教学工作中要善于发现学生的长处和优点，及时表扬和激励学生，促进其学习和进步。老师的鼓励，学生会感觉自己受到关注，会有自信心和不断进步，进而形成健康的心态。
2、在历史课当中挖掘感恩教育资源，对学生进行教育
初中历史的教学过程中，对学生进行感恩教育，重要的是要在课本知识当中挖掘具有感恩教育的资源，以此对学生有效实施教育。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，要求历史老师能认真研究相应的历史知识，深入挖掘感恩教育资源，并进行合理应用，促进学生思想品质的提高。比如，在教授人教版七年级上册的《两汉经济的发展》历史知识时，讲述了两汉经济文化发展，老师把西汉“缇萦救父”的故事引入到教学中，引导学生对小姑娘的事迹的感触，同时，老师引导学生回忆和想象，想自己能给父母做什么？让学生有真正的感触[2]。再比如，教授人教版七年级下册的《经济中心的南移》知识时，老师向学生说明自然环境是人类生活成长的基础，我们要感谢自然，保护环境，要节约能源。在教学人教版八年级上册的《血肉筑长城》知识时，老师对学生进行爱国主义教育，明白国家对我们进行培养，在国家有难时，在民族需要时，要挺身而出，做出自己的贡献。并且，初中学生擅长的是感性认识，对课本的相应知识会有感触，会得到教育。历史课本知识具有时代气息，课本应用各种图片、阅读卡、语言文字等表达丰富的人文情怀，老师以此进行相应的感恩教育。比如，根据“圆明园遗址”的图片，老师讲述有关八国联军进北京，火烧圆明园的事件，让学生有体会，有感触，明白祖国强大，国家人们才有福，培养学生的爱国情怀，让学生有建设祖国保卫祖国情怀。
3、应用多种形式进行感恩教育，促进学生综合素质的提高
教育体制随着社会的发展在不断的改革，现在实施了新的课程标准，要求教学老师应用相应的教学方式对学生进行素质教育，促进学生全面发展。老师在课堂教学时，利用各种方式调动学生的学习兴趣，培养学生的学习能力。老师可以组织学生实施小组合作学习、建设和谐的教学情境展开教学、老师和学生良好互动实施课堂教学、组织探索辩论形式进行教学等。老师可以根据教学内容应用相应的方式，提高课堂教学效率，增强学生的思想品质。感恩是学生的基本素质，在社会中，学生要有爱心，懂得感恩惜福，要懂得体谅和关爱他人；要懂得感恩父母、孝敬父母；学生要尊重老师，和谐与人交流，经过学习和教育，要成为社会和国家的栋梁。这些品质的形成需要学生在课堂中学习和懂得，要求老师有针对性的教育和培养。比如，学习人教版八年级下册的《科技教育与文化》章节时，老师可以组织学生开展以“梦想”为主题的研讨会，让学生明确在掌握和学习了科学技术和相应的文化知识，最终的目的是什么，最后的结论是为了建设国家。作为国家人民，要报效祖国，心中要有对祖国、对学校、对父母、对老师的感恩之心，要为了老师、父母、祖国、民族而更好的学习。这是学校教育的最终目的，是需要老师和学生的共同完成的，是保留历史在内的各个学科的共同任务。这样的教育可以有效提高学生的综合素质，促进历史教学效果的提升，给学生的今后发展和厂长奠定基础。
结束语：
综上所述，学校对学生进行教育，要求学生掌握科学文化知识，同时更要对学生进思想教育和道德品质培养。在初中历史课的教学过程中，有效实施感恩教育，让学生知恩图报、懂得感恩、要尊重他人，更要热爱祖国和民族。具体教学中对学生进行素质教育和培养，提高学生的综合素质，提升课堂教学效率。
参考文献
[1]宋君立.初中历史课堂教学感恩教育的渗透[J].中华少年,2017(4):00030-00030.
[2]叶荣法,王海燕.对历史教学中加强感恩教育的探析[J].读写算:教师版,2017(3):53-54.
论文作者:薛丁铭
论文发表刊物:《知识-力量》2019年9月35期
论文发表时间:2019/8/8
标签：学生论文; 老师论文; 学生进行论文; 历史论文; 知识论文; 思想论文; 父母论文; 《知识-力量》2019年9月35期论文;