山东省栖霞市实验中学 265300
摘 要：随着新课改的逐步深入，多媒体与初中语文教学的联系越来越紧密。多媒体技术能够将声音、图像、文字、视频等因素有效地结合在一起，将原本静态的知识变得更加灵动起来，故既可以激发学生的学习兴趣，又能够打破时空局限性，营造轻松、愉悦的课堂学习氛围。本文作者将结合教学实践，深入探究多媒体在初中语文教学中的作用。
关键词：创设情境 科学合理 实践能力
传统的语文课堂非常枯燥，教师“念经式”的讲解将学生的学习热情消磨殆尽，新课改过程中，多媒体的介入无疑使原本死气沉沉的语文课堂焕发出无限生机。下面将以数个教学实例，谈谈多媒体在语文课堂教学中的作用。
一、多媒体教学有利于创设教学情境，提高课堂效率
初中学生的年龄特点决定其情绪容易被感染，热情容易被点燃，兴趣容易被激发。一方面，学生情感的投入，更容易走进文本、走近作者；另一方面，学生喜欢视觉和听觉的感官刺激。因此，多媒体的使用，能有机整合优质的课程资源，为学生提供适合学生需求的语文素材，并且为学生创设不断变化的教学情境，更容易触动学生的内心世界，激发学生学习语文的积极性，提高课堂学习效率。
示例1：学习朱自清的《春》时，学生在文字赏读的基础上，初步体会到春天的美。此后，如果教师将春天的画面通过PPT课件展示出来，学生在强烈的色彩中，在如画的风景中，在诗意的意境中，是不是可以强化春天的美、感受到春天那充满生机和希望的力量呢？根据课文内容，文中的每个片断都可以通过多幅画面表现出来，甚至于教师创设了这样的教学情境：让学生用多媒体，动手描绘自己心目中的春天。这无疑是一剂助学“兴奋剂”，极大地激发了学生的学习热情，使学生产生积极主动学习的愿望，提高了课堂学习效率。
示例2：学习林海音的《祖父、后园和我》一课时，教师可在课堂导入环节有效使用多媒体，创设教学情境，让学生快速进入文本内容中。如播放《城南旧事》电影片断，在有声世界里开始本课愉快的学习之旅。
二、多媒体教学有利于落实自主学习，体现学生主体
新课程改革是全方位的，其中最主要的一点是教师和学生课堂角色的变化。
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示例1：现代文阅读教学，教师借助多媒体，可以更好地组织各种学习活动，落实学生自主学习的要求，培养学生的自学探究能力。如在学习《我的叔叔于勒》一课时，教师可利用多媒体，用问题引领法，带领学生一步步地深入探究作品主题，反之，教师如果在学生自主学习的过程中，一会儿一个问题，一会儿一个问题，变成了学生被老师牵着鼻子走，不但打断了学生思考问题的思路，而且步步追问也难以呈现其全貌，不利于培养学生的自学能力。
示例2：在进行《伤仲永》一课的教学时，第一课时前，我发布了导学案，让学生通过多种方式完成自主学习的内容，如通过上网查询，完成与王安石相关的文学常识的查找、趣闻逸事的搜集等；通过工具书查询，积累文言实虚词的解释、疏通句意等；通过多遍诵读，理解文章主旨等。上课时，学生先使用多媒体进行自学成果展示，在这个过程中，学生可以讨论、质疑、答疑，教师进行适当的点拨，学生真正成为课堂学习的主体。第二课时，我采取小组合作学习的方式，让学生将课文内容进行改编，如有的小组改编成趣味横生的三句半，有的小组将故事改编成生动形象的课本剧，有的小组则改编成耐人寻味的相声。为了加深学生印象，我将学生的创意作品制作成PPT，发布到班级群里，让家长为孩子的创新能力喝彩。总之，无论是哪一种学习形式的再现，都体现了以“学生为中心”的新课程理念下的语文课堂教学特色。
三、多媒体教学有利于加强沟通互动，提高探究能力
在语文教学过程中，要落实好知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观这三维教学目标，离不开学生与文本、学生与学生、学生与教师等多方的沟通与互动，使用多媒体教学，教师可充分利用图片、音频、视频等教学资源，进行互动教学。一方面在课堂上加强沟通交流、成果展示，调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣；另一方面，组建班级网络学习平台，定期上传教学课件、教学视频、课堂训练、专家讲座及名师微课等学习资源，帮助学生查漏补缺、能力提升；第三，教师还可以通过班级学习平台，及时与家长进行沟通，了解学生在家的学习情况，帮助学生养成课后预习和复习的好习惯，提高学习能力。
示例1：在语文学习过程中，还需要培养一种至关重要的能力，即想象思维能力。这是因为往往文章的意境所要表达的都不是简单的文字堆砌，需要学生通过丰富的联想和想象才能体会得到，此时，多媒体的作用就凸现出来了。
示例2：如学习《老王》一课时，我充分利用多媒体课件，将老王这个弱势群体的生活状况清晰地展现出来，让学生深入体会作品主旨。在深入探究、品析语言时，学生通过小组合作学习、分角色朗读等学习方式，深刻体察到作者的思想感情，增强关爱他人的意识。为了更好地完成情感态度教学目标，我还利用班级微信群发布学习任务，让学生寻找自己身边需要关爱的人，并组织学生向他们献爱心。这一活动，不仅将课堂学习延伸到课外，锻炼了学生的语言表达能力，还提高了学生的综合实践能力，更重要的是培养了学生关心帮助弱势群体的意识。
总之，多媒体为语文教学增添了新的活力，作为一名初中语文教师就应该充分利用多媒体的优势，科学地整合教学资源，在调动学生学习积极性主动性的基础上，提高学生的语文学习能力，全面提高语文教学质量。
论文作者:李国平
论文发表刊物:《素质教育》2018年6月总第275期
论文发表时间:2018/6/15
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