摘 要：随着“生物——心理——社会医学模式”的提出，人们对于情绪行为问题的关注度显著提升。通常，当人们受情绪行为问题所困扰时其身体以及工作、学习、社会交往等均有可能累及，也会由此引发一些不可控的不良事件。据媒体报道，在神圣的校园内也不乏此类事件。那么，聚集多元特殊教育需要学生的特教校园，更是需要提高警惕做好各项防范工作以及教育教学康复活动。本文对于在特教学校教育教学康复活动中运用绘画疗法对特殊教育需要儿童进行情绪行为管理的实施效果进行了整合分析。
关键词：绘画疗法 特殊教育需要儿童 情绪行为管理
特殊教育需要儿童是指因个体差异而有各种不同特殊教育要求的儿童。他们在身体特征或学习能力上与正常儿童有显著差异（高于或低于），然而这些差异的存在成为衍化、滋生出若干不同情绪行为问题的催化剂。虽然对于生理性的差异难以调整，但是情绪行为的调控可以成为我们的靶向。我们知道情绪有适应、动机、组织、信号功能，调控好情绪能够促进整体的发展。因此，基于特殊教育需要儿童情绪行为的管理，考虑特教学校内特殊教育需要儿童的生长发育特点，我们在本项研究中选用绘画疗法干预特殊教育需要学生的情绪行为管理并发现：绘画疗法有助于特殊教育需要儿童的情绪行为管理；绘画疗法有助于特殊教育需要儿童的认知发展；且能够不同程度地促进特殊教育需要儿童的美育。
一、绘画疗法有助于特殊教育需要儿童的情绪行为管理
1.促进情绪的理解，催化积极行为的产生。在周而复始的绘画过程中，孩子们会进一步整理思路。当抽象的想法，形象地呈现于画纸上时，孩子们会进行自我修复与调整。此时，孩子们在逐渐的学习理解、认识情绪。有了正确的情绪理解，会减少由此引发的异常行为，进而促进积极行为的产生。通过此项训练，能够补齐特教学校内特殊教育需要儿童在情绪理解上存在的短板。
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2.促进情绪的宣泄，抑制不良行为的爆发。众所周知，杯水已满若再强行续水，水会溢出杯体打湿周边物体。若想杯水持续处于可续水状态，需要我们在续满水之前将水喝掉或倒掉。与此类同，当不良情绪长期地集聚于内心深处得不到适当的宣泄，难免会出现情绪爆发。在可持续的绘画过程中，孩子们会不经意间解绑情绪压力，宣泄不良情绪。当不良情绪有了适宜的宣泄渠道，就会有效抑制问题行为的爆发。通过此项训练，能够构建特教学校内特殊教育需要儿童情绪发泄的渠道。
3.促进情绪的表达，建设良好的人际交往动机。在绘画过程中，孩子们会用画笔重建或新建出内心的想法。此时，孩子们在做着情绪表达。当孩子们学会用绘画表述自己的想法、情绪时，就会滋生分享意识，继而触发积极的人际交往动机。通过此项训练，能够建立特教学校内特殊教育需要儿童社会适应能力培养的另一通道。
二、绘画疗法有助于特殊教育需要儿童的认知发展
1.媒材变通，促感知发展。绘画过程中，对绘画媒材进行灵活掌控做一些微妙、离奇的变通，会提升孩子对媒材的感知力，进而促进感知发展。
2.内容延伸，促思维发展。绘画过程中，根据孩子的现有能力对绘制内容进行难度递增的梯度设置或有特定目的专项设置，孩子在动手绘制的同时思维能力的得以跟随提升。
三、绘画疗法有助于促进特殊教育需要儿童的美育
1.培养造型智慧。在可持续的绘画过程中，孩子通过多次的自我修正，其造型智慧得以开发进而出现不同程度的创作力提升现象。
2.滋生审美意识。在不停地修缮绘制过程中，会逐步滋生审美意识，进而形成独特的审美能力。
综合上述观点不难看出绘画疗法在特教学校内特殊教育需要儿童情绪行为管理的应用中有显著的实效。为了更好地发挥绘画疗法的作用以及拓展其功效性，在绘画疗法的实际操作应用过程中我们需要注意：
（1）应用情绪ABC理论进行情绪的分析解读，要对特殊教育需要儿童情绪产生的因素有准确的了解。
（2）理清情绪与行为的关系，建立以调控情绪达到预防异常行为问题产生的思想。
（3）综合情绪产生的因素以及特殊教育需要儿童的情绪行为表现和特殊教育需要儿童当前的认知发展特点，选择适宜的绘画媒材以及绘画种类。
（4）基于孩子的绘画，做情绪行为指导。
（5）结合应用行为矫正的相关策略。
（6）积累自闭症领域的相关专业知识。
怀揣着多元干预以及全人发展的理念，在特教学校教学岗位尝试将绘画疗法与特教学校的康复课程相结合，擦出了星星火花。如若每一位特教人均将康复理念植根于大脑深处，在各个学科的教育教学活动中始终将康复治疗手段融于其中，相信会助力于实现特殊教育需要儿童的功能最大化以及全面发展。再往后的教育教学工作中也许还可尝试音乐治疗与康复课程的相融合……
参考文献
[1]梁兰兰 杨柳 明兰 绘画艺术疗法在特殊儿童干预中的应用研究[J].贵州工程应用技术学院学报，2017，(106) 。
[2]贾敏 张轶杰 绘画治疗在儿童情绪障碍治疗中的作用[J].临床精神医学杂志，2012，(126) 。
[3]张瑞敏 王玉晖 高玉霞 绘画疗法应用于儿童情绪障碍的研究进展[J].中国妇幼保健，2013，(3) 。
论文作者:王萨日娜
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第371期
论文发表时间:2019/8/20
标签：特殊教育论文; 情绪论文; 儿童论文; 疗法论文; 孩子们论文; 过程中论文; 特教论文; 《中小学教育》2019年第371期论文;