李建红 甘肃省积石山县教育局教研室 731799
兴趣是最好的老师。做任何事情，首先必须要有兴趣，学英语更是如此。埃与斯利说过：“凡是能激发学生喜爱英语的方法则是教英语最好的方法。” 只有保持学习兴趣，才能加速掌握为初步运用英语的交际能力。
一、用和谐的师生关系，调动学生的学习热情
教育的目的是开发个人的潜能，促进人的全面发展。因此，构建和谐、合作、互动、融洽的师生关系尤其重要。作为一名教师，在平时的教学工作中，我们不难发现这样一种现象：当学生喜欢某位教师时，他必定会喜欢学，并学好该教师所任教的学科，因为他需要教师的认可。一旦学生对某位教师有成见，他会产生消极抵触的情绪，逐渐失去对该教师所任教学科的兴趣，甚至产生厌学情绪，其后果可想而知。如何去建立良好的师生关系呢？其实也不难，教师做为一名长者，切勿高高在上，应主动与学生沟通，拉近与学生的距离，了解他们的思想，关心他们的生活，要做好这些，需要教师对学生倾注相当的热情。英语作为一门语言类的学科，其教学特点是应充分发挥其语言功能，讲究对话艺术。这需要全体学生主动参与，克服羞于开口的毛病，积极开展语言交际活动，和谐的师生关系有利于课堂活动的顺利进行。
在课堂上，教师要尽量用微笑的眼神去关注学生，在学生回答问题时，教师应多使用great, good等表扬性的语言赞赏学生；用Don’t be nervous或It doesn’t matter……等鼓励性的语言安慰学生。幽默风趣的举止、笑容可掬的教态是活跃课堂气氛的兴奋剂，同时也能调动学生的学习热情，形成乐学的情感。
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二、用愉悦的课堂气氛，激发学生的学习兴趣
人的认知与情感密不可分，不同的情感对学习有不同的影响。积极的情感对促进学生思维的发展有很大的作用。根据学生的特点，我们在课堂教学中应采取知识性与趣味性融为一体的教学策略。我们可以采用以下几种方式活跃课堂气氛，激发兴趣，达到乐学的目的。
1.轻松导入课堂。
教师可在课前播放通俗易学的英文歌曲，让学生不知不觉地进入学习英语的状态。唱歌可以满足学生好奇好玩的心理，使注意力保持稳定、持久。也可让学生进行Free Talk，使他们无拘无束，自然地进入英语学习的佳境。
2.充分利用教材，寻找兴趣点，激发学生，使之乐学。
教材中有许多色彩鲜明的插图，图文并茂，内容贴近学生生活，能引起学生共鸣，激起学生的学习兴趣。在教学数字的这一话题中，教师可充分利用书本中插图——车牌、电话等，教学生学习0-10的数字，学生会觉得这些数字离自己很近，就在日常生活中。在完成教学后，教师可引出句型What’s your phone/ID number？让学生分组开展活动，活用教材。初中英语教材通常配套有教学挂图，教师也可在课堂上展示挂图。它把学生由毫无寄托的空想引到了实在的画面上，从而产生学习兴趣，主动参与到课堂活动中去。
3.呈现实物教具或简笔图示。
实物教具的呈现，可让学生有更切实的感受，特别是在讲授到一些物质名词时，如book,pen,bag,car,apple等。教师可利用生活中的真实事物或模型来展示，吸引学生的眼球，让学生眼前一亮，注意力倍增。因而寻常之物发挥了不寻常的作用，教学效果也好得多。教师若能用寥寥数笔，传神地勾勒出实物、种种人物活动场面、事物的形象或课文中的情节，可以使课堂教学手段更多样丰富，也可让学生直观地理解、掌握所教内容，又能起到活跃课堂气氛的作用。
4.创设情境，精心组织课堂活动，使课堂教学轻松、活泼。
教具是死的，人是活的。在课堂上，教师可充当指导者或示范者，也可由学生配合形成灵活的直观“教具”，再运用适当的肢体语言，传授或巩固相关知识。在做对话演练时，教师要鼓励、帮助学生创设仿真语境，调动学生的激情。比如在做shopping这一对话时，教师可把教室进行分区，让学生设摊位，学生可自由组合，准备一些道具，演练顾客与售货员之间的对话，学生会觉得很有趣，在乐此不疲中学到好多东西，收到意想不到的效果。
三、利用课外活动，激发学生的参与意识
创设丰富多彩的活动课，能激发学生的参与意识和自主能动性，吸引学生的注意力，使他们在轻松愉快的环境中学到知识。例如：举办英语文娱晚会、故事会、知识竞赛、手抄报、演讲等课外活动，从报幕到解说，从评比到颁奖，一般不准使用汉语，尽可能让学生全部使用英语。这类活动为学生提供了说英语的真实场景，学生表现出了高度的热情。另外，自编视听小品，根据课文内容，结合学生实际，每学期我都组织学生自编自导几个视听小品和对话录像。如：一个学生请同学们参加birthday party的对话、小品，几个同学购物的对话小品等。当学生看到自己同学的表演之后，极大地调动了他们说英语的欲望，都积极参与。学生听、说、读、写的能力在这些实践活动中得到了提高，勇于探索的良好习惯也逐渐养成。
总之，在学习英语的过程中，学生的学习兴趣受到多种因素的影响，教师应根据学生的心理特点和认知规律，抓住学习的兴趣点，有计划有步骤地激发他们的兴趣，在课堂教学中注入快乐元素，使学生愿学、好学、乐学和善学，乐在其中并且乐此不疲。这就要求我们要不断更新课堂教学手段,用灵活多样的教学方法,组织学生进行广泛的语言实践活动,达到学以致用，让学生在学习英语的过程中实现从“要我学”为“我要学”，真正实现教学的目标，提高教学质量。
论文作者:李建红
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年1月总第254期
论文发表时间:2018/1/24
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