〔摘要〕成功的课堂离不开学生的兴趣爱好，只有学生欲望被打开才会积极主动地乐于受教，教师教学才会高效。新课的导入形式很多，只有老师根据教学内容需要精心设计，因生而异，因课而异，课堂教学才能成为万紫千红的春天，绽放出春的光彩。鉴于此，本文对新课程背景下的高中思想政治教学的策略进行了分析探讨，仅供参考。
〔关键词〕新课程高中思想政治教学1 新课导入应注意的问题
1.1 明确导入的目的。根据本节课知识的重难点，导入创设的问题情境明确指向教学三维目标要求，通过导入教学活动，让学生明白本节课的学习知识目标及学习要求，所以导入策略应该在分析新知识和学生掌握的已有知识基础上进行，让导入起到关联新旧知识的作用。
1.2 激发学生的情感。优秀的课堂导入会给学生带来求知的欲望，可以让学生的大脑皮层兴奋起来，让学生把学习当成一种自我需要，自然而然地进入学习新知识的情境。教师导入新课时，用觉悟的语言把自己的情感与课文的情感融合在一起打动学生的心，激发学生的情感，使导入环节与学生的内心发生共鸣，形成一个情感交融的教学氛围。因此，思想政治课教学导入环节使用的材料应该直观，第一时间吸引学生，联系学生学习实际，新颖有趣。
1.3 导入方法多样，具有时代的特征性。凡事不能一成不变，高中思想政治课要实现有效教学，在导入环节根据学情和教材内容采用不同的导入设计。思想政治课具有德育的作用，和时代的结合最紧密，时代特征明显。结合时代特征的科学导入可以激发学生的学习兴趣，从而达到良好的教学效果。
2 新课程背景下高中思想政治教学的策略2.1 坚持“人本主义”理论，调动学生学习动因。思想政治课堂中经常会出现学生摇头晃脑、热火朝天背书的场景，因此思想政治就成了“死记硬背”的代名词。几乎所有的学生都认定“政治无用论”，因此，学习思想政治就理所当然地被认为是为了应付考试而学。在这样一种消极、无奈甚至是被迫学习的状态下，又如何取得良好的学习效果呢？马斯洛和罗杰斯的“人本主义”理论认为：个体成长发展的内在力量是动机。
人类有一种天生的“自我实现”动机，即一个人发展、扩充和成熟的趋向，它是一个人最大限度地实现自身潜能的趋向。人本主义心理学家还认为：教育的作用是提供一个安全、自由、充满人情味的心理环境，使人类固有的优异潜能自动地得以实现。由此可见，要促进学生的政治学科学习，就必须充分调动学生自身的内在学习动因。高中思想政治主要分为“经济生活”、“政治生活”、“文化生活”、“生活与哲学”这四个模块。
新课程实施以来，思想政治教材的内容编排和案例引用都充满了浓郁的生活气息。教师应充分挖掘生活中的政治知识，引起学生的共鸣，激发学生的兴趣，引导学生逐步改变“政治无用论”的偏激观点，让学生从“要我学政治”向“我要学政治”转变。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆“经济生活”模块能帮助学生了解各种经济活动背后所隐藏的经济规律，能帮助学生懂得在踏上工作岗位之后该如何维权、如何提高收入、如何投资等；“政治生活”模块能帮助学生了解国家的大政方针、政策动向，更能为学生学习或工作打下坚实的理论基础；“文化生活”模块能帮助学生体会到中华文化的源远流长和博大精深，能丰富人的精神世界，增强人的精神力量，促进人的全面发展；而“生活与哲学”模块更是一门能指导人们生活得更好的艺术。学好哲学，拥有哲学智慧，能帮助学生以一种平和的心态去对待学习、生活、工作中的成功与失败，从而赢得精彩人生。总之，一名思想政治教师，切忌自惭形秽地“自觉”降低自己的学科地位，而应理直气壮地向学生告知思想政治知识的重要性，让学生明确地知道这些知识在学习、生活和工作中无处不在、无时不有。事实证明，在现代社会建设中，一个缺乏思想政治知识和素养的人是“残疾”人、不合格的人。思想政治教师在教学中应摒弃高考的功利思想，真正“以人为本”，以“立德树人”为目标，激发学生向善、成才的内驱力。如此，学生思想政治素养的提高才能指日可待。
2.2 生活化的知识讲解，有利于深化学生的学习认知。随着年龄的增长，高中阶段学生的抽象思维能力得到了一定程度的优化与发展，但是，尚未真正发展成熟，仍处于由直观思维向抽象思维逐渐过渡的阶段，正因为如此，高中学生在学习偏重逻辑性、抽象性较强的知识点时就存在着一定的困难与挑战，致使其学习效果不甚理想。鉴于此，笔者在自身的教学实践中，就会结合具体生活实例辅助讲解具体抽象知识点的教学，此措施对于帮助学生凭借自身已有的现实经验实现对所学思想政治内容的深刻认知与理解起到了积极地推动作用。如，“影响价格的因素”这一节内容涉及到两个较为抽象的理论知识点：价值决定价格、供求关系影响价格。
很多学生无法实现对其的深刻理解。
针对这一情况，笔者列举了如下的例子：在现实生活中，我们不难发现手机价格呈明显的下降趋势，大家考虑过是为什么吗？随着问题的抛出，班上不少学生纷纷发表了自己的看法：生1：因为生产水平提高了，生产手机用的劳动时间减少了；生2：劳动时间减少了就意味着价值量减少了；生3：价值量减少了手机的价格就会日渐下降；生4：还可以从另一个方面考虑，随着生产水平的提高，越来越多的手机被生产出来了，致使市场上的手机严重超出了人们对手机的需求量，为了在激烈的竞争中获得生存，手机生产商会根据实际情况降低所生产手机的价格；生5：所以说供求关系也是影响手机价格下降的一个原因……学生们你一言我一语，表达出了各自的看法。
在此基础上，笔者趁势对他们的发言进行总结：对的，就像刚才大家分析的那样，随着生产技术的提高，手机的社会劳动生产率也随之提高，使得生产手机的社会必要劳动时间逐渐缩短，正因为如此，生产手机的价值量日渐减少，这是引起手机价格下降的根本原因。这其中，蕴含的就是“价值量由社会必要劳动时间决定，价值决定价格”这一知识点；其次，刚才大家也提到了随着生产水平的日渐提高，市场上出现了大量新款手机，而人们对手机的需求可能并没有那么多，在供过于求关系的影响下，手机生产商会自动降低手机的价格，以便赢取更多的顾客前来购买，在这种良性竞争销售模式的影响下手机价格也会有一定程度的下降。
这其中，蕴含的就是“供求关系影响价格，供过于求时，价格下降。”3 结束语“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”这个观点虽然有失偏颇，但不可否认的是，它在一定意义上提醒我们：教育工作者应善于思考、善于钻研、善于创新。
虽说“术业有专攻”，但更有“他山之石，可以攻玉”。在政治教学中，如果教师能从学生心理出发，细致耐心引导、努力挖掘潜力，并运用科学指导方法，就一定能让教与学锦上添花，创造教学“奇迹”。
参考文献1 窦瑶瑶.中学思想政治课教学中存在的问题及对策研究[D].燕山大学，20142 余婷婷.新课程背景下高中政治跨学科教学研究[D].上海师范大学，20143 田重阳.高中思想政治课堂有效性策略的研究[D].华中师范大学，20144 曹根金.高中初任思想政治教师专业发展研究[D].华中师范大学，2014
论文作者:杨叶红
论文发表刊物:《教育研究·教研版》2016年11月
论文发表时间:2017/1/12
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