山东省平度实验小学 266700
在教学中，要充分发挥语文教科书在能力训练中的作用，要使教科书成为在教师指导下的学生能自己学习的书，而不是只能供教师讲解的书。为此，我们不但要传授知识，而且更重要的是培养学生的能力，尤其是培养学生的自学能力和创造才能。而自学能力的养成、创造性的培养必须靠学生自身的运动，靠学生自己在学习活动中来达到。但是学生年龄小，知识经验不足，要顺利地掌握前人总结的经验，需要教师的引导。而教师的主导作用主要表现在培养学生能力上，本人依据多年的教学实践谈几点看法，愿与大家共勉。
一、培养想象能力
想象是在人脑中对已有表象进行加工改造而构成新形象的过程，其特点是具有生动的再造性或独特的创造性。在语文教学中，再造想象是普遍存在的。比如说，在教学文艺性的课文时，教师就要引导学生把文章中描写的情境、人物、情节等一幅幅生动的画面想象出来；在教学说明性的课文时，教师就要引导学生把文章中说明的事物现象、性质结构、过程等形象、具体地想象出来；在教学议论性的课文时，教师就要引导学生把想象与分析、推理结合起来。
想象是创新的源泉，没有想象，便没有创新。我在教学中总是凭借课文，引导学生大胆地展开想象的翅膀，让思维遨游宇宙，训练学生的创新思维。青少年形象思维比较发达，又特别喜欢想象，他们对课文的读解，从课文语句的理解到全文思想、形象和意境的把握，都需要凭借想象的创造功能来完成。因此，我在教学中的重要任务就是尽量避免学生完全受课文制约、亦步亦趋、只是从课文中被动地接受知识的局面，而是努力引导学生带着被课文所唤起的激情和想象、理智及思考，以学生鲜明的个性色彩和主动精神去积极发现知识，甚至是一些隐藏在课文深处，连作者自己也未曾认识到的知识；引导学生通过大胆的想象，来补充课文情节上的空白、意念上的省略，或创新课文的内容、延续课文的情节，或对课文的某些观念进行提炼升华、从课文中引出新的见解等。在我的积极引导下，学生大都能凭借于想象的创造神力，生动地再现、灵活地填补、大胆地延伸课文内容，在头脑中展现出一幅幅崭新的现实画卷，从而使学生步入创新的境界，得到创新训练，以达到培养创新能力的目的。
二、培养观察兴趣，提高分析能力
观察不仅是写作的需要，而且也是阅读的需要。有时候阅读中只依赖思考是不能达到深刻理解的程度的，而需调动自身的各种感觉器官作实际感受，才可能有一个正确深刻的理解。可见观察在阅读中的地位是应该引起重视的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆 如何培养学生在阅读中的观察兴趣呢？一要靠教师的引导，二要靠学生的长期努力。一般围绕阅读材料进行观察，有直接观察和间接观察两种方法。根据阅读材料的特点，及阅读材料所描述的对象，进行现场观察，以增强对阅读材料的理解，使用直接的方法最好。比如教学《花粉》一文，可在课前组织学生进行一次观察，让学生阅读课文后，再要求学生自由观察，课文与实景互相印证、互相比较，这样的阅读收效要比单纯阅读收效大得多。另外，根据阅读材料的特点和内容，可让学生阅读后对照课文观察选定的教学挂图，让学生阅读中分析、分析中阅读。比如教学《人民英雄永垂不朽》，可让学生首先观察“人民英雄纪念碑”教学挂图，然后读文章，再然后将阅读和观察对照分析。通过观察，加深了对阅读材料的理解。这样长期坚持，学生必然产生观察兴趣，在观察中提高分析能力。
三、加强创新阅读，开拓学生思维
如果说质疑性阅读是较高层次的阅读，那么，创造性阅读则是更高层次的阅读。这种阅读要求教师应顺应学生的思维规律，并加以恰当的点拨和引导，使学生的思维散发，在阅读中实行再“创造”。这种方法既能培养学生认真研读课文、深入理解作品的习惯，又利于开拓学生的发散思维，发挥他们的创造能力。如在学生用比较法阅读完《小音乐家扬科》之后，向学生提出这样的问题：如果小扬科生活在我们这样一个时代，他的结局会是怎样呢？学生联系课文，通过合理的想像和推理，展开了创造性思维：有的会说他会自学成才；有的说他会成为一个伟大的音乐家……在此基础上，教师再发问一句：为什么小扬科生活在他那个时代的结局和生活在我们这个时代的结局会不同呢？学生据此再次阅读课文进行对比联想，不难得出新时代好过旧时代、社会主义制度优于剥削制度的结论。
四、注意总结学生自学经验
教师的主导作用不仅体现在善于启发学生自我发展，而且表现在深入了解掌握学生的思维过程。善于发现、总结在教学的双边活动中学生的自学经验并加以引导，使学生的自学能力逐步提高，才能保证其学习的自觉性、积极性经久不衰。
如在教学《骄傲的孔雀》一课时，我让学生讲一讲“骄傲”这个词的含义，学生回答得很正确。我进一步让学生说一说自己是怎样自学的，有几个同学说是通过看词典知道的。一个学生说：他开始读课文的时候不懂得“骄傲”当什么讲，就顺着课文往下读，第一句是孔雀很美丽可是很骄傲，我猜想“骄傲”可能是“看不起人”的意思。接着往下读我就更相信自己的想法对，可是还不放心，我就查字典，果然对了。当时，我表扬了这个学生认真自学的精神。
因此，教师要通过启发、诱导，使学生带着明确的目的，使学生学会怎样学习，着力培养他们自己去获得知识的能力。只有具备了自学能力，自己动手动脑的能力，他们才能在纷繁复杂、丰富多彩的现实生活中更好地认识社会、适应社会、力求创新，从而逐步提高分析能力，以适应未来社会的需要，做一个对社会有用的人才。
论文作者:王晓慧
论文发表刊物:《教育学文摘》2016年1月总第181期
论文发表时间:2016/3/30
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