武汉市东湖风景区武汉西藏中学 430083
【摘要】本文以内地西藏班藏族学生为对象，从语言、基础、记忆力、性格、学习动力、身体特点等六个方面对藏族学生英语学习进行了全面分析，共同探讨适合西藏孩子特点的英语教学方法。
【关键词】内地西藏班 藏族学生 英语教学方法
深知我们的藏族孩子学英语面临很多困难，为了让更多的教师了解和知道西藏学生的特殊差异，提高教学效果与质量，现把我了解的西藏班孩子的特点介绍如下。
1.听课语言困难。
调查得知，一些来自农牧区的藏族学生，接触到汉语学习的机会不多，基本都是用藏语在交流。因此这些学生就会出现听课难的问题，如果学生在课堂上连话都听不懂，他又怎么能理解、明白老师所讲的知识呢？要是我们的老师不知道孩子们有这个差异，就会觉得这部分孩子难教。这就需要老师在上课时，速度要慢一点，尽可能用多种方法来教会学生。对个别学习确实费力的学生，应安排学得较好的藏族学生来做小老师。
2.英语基础薄弱问题
我们在讲课中明显地察觉到高中的藏族孩子有很多初中英语基础就很差，有些根本就没有学过。所以，很多孩子在读高中后，学习英语会感到更加艰难，因为词汇量会骤然变多的缘故。很多学生的初中的词汇量及其有限，导致一看到单词就头疼，语法也没有搞清楚，英语的听说读写各方面都存在问题。少数学生读高三了，英语词汇量还停留在初中阶段，与汉族学生比较，英语基础相当薄弱。
3.记忆力差问题
我们的藏族孩子全部来自高原，平均海拔高达4000多米，空气稀薄的地方，所以大脑处于长期缺氧的状况，记忆力差，给英语词汇背诵造成了很大难度。
4.学习上性格内向问题
因为地区情况，民族文化和风俗习惯的差别，在学习上属于内向型，尤其是在高中阶段的孩子，不善于表达。具体表现为上课时沉默，思考题目不活跃，怕回答问题，一旦说错就害羞。不过这几年情况有所变化，在老师的带动下英语课堂也能呈现出活跃气氛。
5.英语学习动力不足
我们发现，有很多藏族学生的普通话说得还不错，而他们的母语是藏语，这说明他们有一定的学习外语的能力。但是他们的英语成绩普遍只有五六十多分，其中的主要原因在于这些孩子欠缺对英语学习的动力。他们所处的环境，农牧民子女较多，对英语学习不够重视，没有什么竞争的学习氛围，学习动力相对内地学生小很多。从内在来说，很多孩子看不到英语学习对他们的生活有什么直接影响，同时家长也不够重视，导致这些孩子学习英语没有什么热情。
6.易生病难治愈。
凡是从西藏来内地上学的藏族学生，生病的较多，并且很难治愈，就是一个平常的感冒发烧都要几个星期才能好转，最常见的是呼吸道和消化道疾病。藏族孩子长期生长在无污染的环境里，所以抵挡病菌的能力差。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆还有他们刚到内地来上学，还存在一个水土不服、饮食不适的问题，再加上缺少父母在身边的提醒和关爱，稍不注意，就容易发生各种疾病，如有的疾病(肺结核，肺炎等)在西藏可能是终身都不易发作出来，但到了内地就很容易发作，于是在新生里面请假看病或生病住院而缺课的学生较多。
针对孩子们在英语学习方面的这些问题，提出以下教学方法，供大家共同探讨。
1.加强英语学习的目的，体会学习英语的乐趣
现在西藏地区旅游业很发达，引导学生意识到学习英语是能够建设自己家乡的重要手段。同时语言学习的最终目的是运用语言进行交流，我们需要在教学中有意识地创造机会，引导学生开展英语学习的讨论，让学生多说多练，最终让学生意识到英语学习的重要性。
2.关心学生课后生活，鼓励进步学生
与内地学生不同，这些孩子长期离开父母，少则一年，多则三年，缺乏生活自理能力。七年级的孩子刚来学校的时候，有很多孩子连自己的衣服都不知道怎么洗。夏天蚊子叮咬，疼痒难以忍受，也不知道涂什么药，也不会挂蚊帐。天气转凉了，也不知道及时添加衣物，下雨了也不喜欢打伞等。所谓亲其师，信其道。我们需要从孩子们的生活细节上关心他们，培养他们的生活自理能力，时常关心他们的学习成绩，及时号召其他同学向取得进步的同学学习。
3.小组合作学习，共同进步成长
结合孩子的成绩及其性格特点，合理地分成若干个英语学习小组，培养得力的英语小老师作为组长。由小组长牵头，督促和辅导小组成员的学习，设定小组积分，每周进行总结评比，定期表彰。例如利用互动课堂这个软件可以进行小组随机抽人，小组PK，限时抢答，实时计分等。从而形成了互相学习，甚至互相竞争的学习氛围。
4.制定循序渐进的学习计划，逐步提高成绩
对于高一的新生，因为他们来自不同的地区，英语学习水平差异极大。内地西藏班毕业的孩子分数高于区内的孩子，而在区内的孩子中，譬如拉萨地区的孩子学习成绩高于山南，阿里，日喀则等地区。所以在新学期开始时，帮助他们复习初中英语的词汇和重点语法，夯实初中基础。帮助学生制定本学期学习计划，细致到每天每周要背诵多少个单词，做多少个题等；而对于高二高三的学生，落实到每个月的学习任务，细致到单词的过关，重点语法的掌握，作文模板的背诵，阅读的训练等，并通过单元测试实时总结反思自己的学习情况。这样循序渐进地提高英语成绩。
5.适当开展英语课外活动，培养学习兴趣
我们可以适当开展课外活动，可根据学生的英语水平来安排，难度适中，如举办英语角进行某个话题的讨论，让学生听听简单的英语广播，看看英语原版电影，编排英语课本剧，制作英语海报等节目都是行之有效的法子。在活动中提升和巩固学习的英语语言交际能力，让学英语成为一种兴趣和爱好，慢慢摆脱哑巴英语的现状，从而提升英语成绩。
6.助力信息技术，探索适应西藏班英语教学的新思路
西藏班的英语教学，也要培养学生的语言使用能力，不能以语言为单位进行满堂灌。学生如果只是靠单纯地死记硬背则是一种折磨。借助于先进的信息技术手段，让孩子们熟练地用英语交流才是我们教学的目标。值得一提的是，现在我校使用的就有武汉教育云的教学助手和互动课堂，授课教师还可以在手机上下载“家校帮”这个APP,在相同局域网的条件下可以实现用手机操作屏幕和PPT等功能，极大地提高了课堂效率。同时，我们要常常反思，不断学习新的信息技术来提高业务水平，努力摸索适应西藏孩子特点的英语教育模式。
论文作者:江丹
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第09期
论文发表时间:2019/10/18
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