杨精 云南省保山市隆阳区汉庄中学 678000
【摘要】初中阶段是学生学习的关键时期，其能够起到承上启下的作用，所以在这一时期对学生进行良好的英语课程教学，能够帮助学生提高英语水平，使其成为社会有用的人才。因此，本文也就初中阶段英语课程教学工作的开展情况进行分析，了解到课堂中学生的现状，提出分层教学法在其中的应用，希望能够兼顾各个阶段的学生，使整体英语学习效果得到改善，为社会培养出更多的人才。
【关键词】分层教学法；初中；英语教学
中图分类号：G626.8文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）03-133-01
前言：小学时期的英语课程学习，一般都是基础知识内容，很多学生通过简单的背诵就能够达到最佳的学习效果，但是，进入初中之后，英语课程知识逐渐变得复杂，学生如果没有良好的英语学习能力，再加上基础知识薄弱，则会导致其英语成绩下降。如果教师在这样的情况下，继续采用统一的教学手段，这会导致班级中学生英语成绩两极分化现象严重，很多学生不得不放弃英语课程的学习。分层教学法则，能够有效改善这一情况，帮助教师建立起多种教学手段，兼顾不同英语水平的学生，使其能够充分大餐到课堂学习中，提高其英语水平。
一、分层教学开展方式研究
初中英语课堂的知识涉及面比较广，学生所喜欢学习的内容也各不相同，但是不论哪种英语知识的学习，都能够在很大程度上帮助学生英语水平的提高，所以，教师在采用分层次教学的过程中，也需要了解到学生对于英语知识的学习兴趣。例如：有些学生喜欢英语写作、有些学生喜欢英语阅读、而有些学生则专业研究英语语法的学习，这样的情况下，教师就需要针对不同的学生，进行特殊的培训和教育，帮助学生提高自己感兴趣知识的水平，改善薄弱之处。这样学生才能够达到英语学习各方面能力相互统一的效果。同时，这样的分层次学习，也能够让学生意识到自己的薄弱之处，查缺补漏，弥补自己的不足，改善英语学习状况，提高英语学习成绩。
还有一种方法，就是按照学生的学习成绩进行分层次，虽然说这样的分层方法会在很大程度上，影响成绩较差学生的学习积极性。但是，却也能够在一定程度上弥补其学习上的不足，帮助学生树立学习信心，为其设定阶段性的学习目标，这样在达到目标后，学生能够树立学习信心，提高学生的学习积极性。
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二、分层教学法在初中英语教学中的应用策略分析
（一）分层次确定教学对象
在开展分层次教学的过程中，英语教师首先要确定分层教学的对象，因为在一个班级中，学生英语学习的成绩是不相同的，针对同一问题所能够理解的程度也是不相同的，所以教师需要对学生进行分层次教学。而班级中英语学习能力和成绩都处于中等的学生，教师则可以采用统一的教学方法进行教学。所以分层教学主要面对的对象就是：成绩较好、能力较高和成绩较差、能力较差的学生，这两类学生需要给与特殊的关注帮助，优秀学生在原有的基础上更上一层楼，帮助成绩较差的学生在薄弱之处尽快弥补，使其达到中等水平，这样才能够进行统一的教学，所以在分层教学中教学对象的确定，对于这一教学方式的开展至关重要。
（二）分层次制定学习目标
学习目标的确定是课堂教学工作开展的主要脉络，教师在分层次教学过程中也是同样，只有首先确定学习目标，才能够让学生明确自己未来的发展方向和努力达到的水平。因此，在英语课堂中采取分层次教学，需就需要让不同层次的学生明确自己的学习目标，按照这一目标进行努力，才能够达到最佳的效果。例如：在学习仁爱版英语课程《This birthday party》这一课程的时候，就要求教师对教学目标进行分层，如，能力较弱的学生，仅需要掌握其中所包含的重点语法、单词，就可以完成学习目标；而中等的学生则需要根据教材所提出的要求，完成课后任务，并且大致理解教材所包含的文章内容含义，能够针对这一课程的教学进行阅读理解；对于成绩较好的学生，则需要通过这篇文章进行发散性教学，要求这类学生能够利用多媒体等相关设备的辅助查阅，与其相关的知识点进行延伸学习，培养其发散性思维，也能够提高自身的英语学习水平。这样的分层次教学目标制定，能够让学生在学习过程中，明确自身所要完成的任务，并且在此基础上提高自身的能力，完善学习效果。
结论
综上所述，我国初中阶段传统英语教学工作上还存在着一定的弊端，主要就是因为学生对于英语知识的接受能力有着一定的差异，所以，学习效果也各不相同。如果在这样的情况下，教师采用统一的教学方式，则会导致英语基础较差的学生无法跟上课堂学习的脚步，造成其成绩低下，学习效果不佳的情况。所以，以上内容中，本文针对初中阶段英语教学工作的开展情况进行分析，提出分层教学法在其中的应用，希望能够保证教师在教学阶段，兼顾各个层次的学生，保证其英语水平都能够在自身的基础上的提高，这样才能够达到最佳的教学标准，为社会培养出越来越多综合型人才。
参考文献
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论文作者:杨精
论文发表刊物:《中小学教育》2019年2月03期
论文发表时间:2018/11/21
标签：学生论文; 英语论文; 教学法论文; 层次论文; 成绩论文; 教师论文; 英语学习论文; 《中小学教育》2019年2月03期论文;