摘要：课堂教学是在新时代背景下不断发展的教学模式，它既是教师传授学生知识与技能的一种手段，也是发展学生智力与体力，影响学生思想观念的活动。现在我国重视教育课程改革，运用新进的路径与观念实施教学的改革，要落实于教师，落实于学校和学生，做到全面性与统一性相结合，这样才能更好的减少误区，提高改革创新路径。课堂教学如何解决有效性的误区成因及创新路径，将对教师和学生以及学校的发展起着举足轻重的作用。本文从课堂教学有效性的实验误区、成因以及创新路径、激励机制实施的问题困境及相应分析进行阐述说明。
关键词：课堂教学；有效性；创新路径
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715 （2019）08-122-01
课堂教学有效性的研究到现在没有规定的标准，课堂教学有效性的研究模式体现了有效教学是一个随着社会发展变化的概念形式，不是固定统一的。伴随着课程目标、内容与结构和教学目标变化的概念形式。
1 课堂教学有效性的内涵及主要方式
1.1 课堂教学有效性的内涵主要包括教学效果、教学质量和教学效率。
主要包括这三个方面，首先是教学效果是指教师在正常的课堂授课过程中，教师所预想的结果与目的相同的方面，主要体现学生的认知,从而得出教师课堂授课程度的好坏。其次是教学效率。简单来说就是教育者在课堂授课过程中主要是教育者和受教育者在传授知识与实践的表现形式,这样可以体现出教学效率的好坏。
2 结论
2.1课堂教学有效性在教学中存在的实验误区
课堂教学循规蹈矩，主要是指教师在课堂授课前通过写教案进行授课，完全严格遵循教案去上课,按照教案规定好的目标和重难点，教学目的来上课，授课教师完全依据教案传授教学。在传统的课堂教学中，不仅教案是至高无尚的，而且学生对课本知识的死记硬背和对教师认可，学生无法对知识进行创新思维来运用，只是一味的死记硬背。课堂教学一味的追求统一课堂，缺乏对学生知识的认知与思维的扩展，“授人以鱼，不如授人以渔。”
2.2课堂教学中的学生与师生间交流互动比较缺乏。
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在传统的课堂教学中，教师的授课方式仅仅是单方面向的讲课，师与学生之间缺乏交流，一般都是老师提出问题，学生被动回答问题，从而忽视了学生主观能动性和创造力。课堂教学中，对多媒体课件的使用误区较多。随着信息化教育的发展，多媒体在课堂教学中的运用逐渐增多。多媒体教学是一把双刃剑，对课堂教学带来了好处，可以让学生更加生动的对知识的认知，但是多媒体教学也有坏处。老师授课用多媒体传递知识信息大，导致学生难以接受，学生掌握的知识很少，这样做很难将知识吸收，这样老师运用多媒体授课就没有达到预期的效果。
2.3注重培养学生的主观能动性，发展主体性课堂教学
教师在课堂教学中，应该注重培养学生的主观能动性，发展主体性课堂教学，主体性指以学生为主体下教师引导下的特征。在课堂教学中，教师的教与学生的学应该相辅相成，实现学生有效地学就必须明确学生在课堂中的地位，把课堂归还给学生，让学生成为课堂的主人。在课堂教学的角色中，教师只能充当引领者的角色。教师应在有限的时间内，将最有效的信息呈现出来，在呈现信息的过程中一定要关注到全体学生的学习状况，尽量让每位学生对所呈现的信息都有所启发。然而在传统的课堂教学中，将学生的权利让给了教师，而在长期的教学中，教师也对这种赋予的权利视为理所当然。
2.4构建发展性课堂教学模式
关于发展性课堂教学模式，是这样描述的如果家长和学校为了学生的共同利益而密切合作、相互尊重、彼此支持，那么学生就会开心到学校读书，如果学生知道自己，他们会取得成功的喜悦并获得一种自我满意感，如果教师针对每个学生的个体差异性特征而运用多种不同的教学方式,那么学生就会乐于学习如果学生和教师互相尊重对方的多样性和学习能力,那么他们就会彼此尊重对方如果学生喜欢学习,那么他们就会积极参与到课堂教学中来如果所有的学生都可以通过考试之外的其他评价方式展示自己所学的东西,那么学生们都会表现的很好。课堂教学的有效性在教学中的创新路径，主要有积极发展反思性教学，有效教学需要老师自身反思的意识品质，需要养成写课后教学笔记的优良习惯。
好的老师如果不断地反思自己的日常教学行为，持续的追问“什么样的教学模式才是有效的课堂教学”那么他就会有一种信念支撑促使他主动地去探索，寻求一种更有效的教学方法。综上在笔者通过在课堂教学有效性教学中的创新教育实践过程中作为阐述，本研究最大的特点就是对理论与现实相结合的表现。课堂教学的发展需要理论与现实共存，教师与学生并进，从实践上升到理论,再从理论回归到实践的螺旋式上升。课堂教学只有教师与学生并进，才能更好地促进课堂教学的发展。
参考文献
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论文作者:刘营
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年8月15期
论文发表时间:2019/8/22
标签：课堂教学论文; 学生论文; 教师论文; 有效性论文; 知识论文; 路径论文; 误区论文; 《基础教育课程》2019年8月15期论文;