谈人教版义务教育初中英语教材的特点，本文主要内容关键词为：义务教育论文,人教版论文,初中论文,英语教材论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
课程、教材、教法改革是当前我国教育改革的核心，教材是影响教学质量的重要因素。人民教育出版社与英国朗文出版集团有限公司合编的义务教育初中三年制和四年制英语教科书（以下简称新教材）在教材改革的道路上迈出了成功的一步，它以全新的面貌出现在我们面前，它充分体现了我国中学英语教材编写风格的重大变化及教育的新观念、新思想。新教材经过三年的试验，受到了全国广大师生的热烈欢迎，并给予高度评价，在中学外语界产生了强烈的反响，普遍认为它有以下特点。
一、系列配套，易教易学
新教材是一套以学生用书为核心的系列配套教材。系列配套不仅有学生用书和教师教学用书，还有与学生用书同步的练习册、阅读训练、教学挂图、抄写本、教学卡片。为了配合教科书还录制了听力和口语录音带，还有投影片、教学录像带、简笔画、词汇手册、教学指导与参考等。
系列教材各有各的职能：学生用书是教材的中心，按单元划分，每4课为一单元，按“一页一课”的体例编排。第一课以旧带新，承上启下，第二课教学重点项目，第三课开展活动，加强训练，第四课复习巩固，归纳小结，设有“复习要点”等。教师可按自然顺序逐项开展活动，教师易教，学生易学。教师用书前言部分介绍了编写意图和指导思想、内容及方法。第一册还附有导言课，附录部分提供了有关英语书写、语音的基本知识及对字母、单词和音标教学的建议。在教师用书分课教学的建议部分除给出新的语音项目外，还提供了该课教学的步骤、方法，指出了需要注意的问题，并附有听力训练和练习册中部分练习的答案及每个单元复习课中的测试题和听写材料。教师用书如此周到的编排，就为教学提供了翔实的参考资料，它可以启发教师打开教学思路，帮助教师掌握和运用灵活多变的教学方法，并为教师转变教学思想，掌握现代化语言教学的方法有积极的指导作用和促进作用。教学挂图提供了直观教具的辅助材料，为教师直观地教授英语词汇、语法、课文等提供了方便。练习册与教科书同步，按单元编排“一页一课”，可用来巩固复习语言知识，训练听、说、读、写技能，主动灵活地运用语言进行交际活动。阅读训练也是按单元编排，各单元从内容到语言紧密配合教科书，阅读材料内容生动，情节真实自然，富有教育意义，且体裁多样，有对话、短文、故事、笑话、谜语、诗歌等，其语言浅显，生词率不超过3%，易于激发学生的兴趣，增强他们的学习积极性和信心。口语录音带、听力训练录音带、阅读训练录音带均由不同年龄的英美人士录音，语音语调纯正，生动活泼、自然，可使学生听到地道的英语。
教材系列配套不仅对教学提供了方便，更有力地解决了旧教材所存在的“阅读量小，生词率低，语言知识复现率低”等弊端，还使教学具有一定的弹性，为听、说、读、写全面训练创造了优越条件。系列教材配套使用，既体现了全国统一的教学要求，又适应了各地学校师资、办学条件、学生基础、学生爱好、特长等方面的不同情况，有利于因地、因校制宜和因材施教，发展个性。
二、图文并茂，生动活泼
新教材的编写，设身处地从儿童的心理和生理需要出发，加以精心设计。从形式上，学生课本配有彩图，课文全部套色，图形的设计和画法与儿童所喜爱的形式接近，彩图与黑白图画内容生动形象，丰富多采，图文并茂，给人以清心悦目之感。教材的文字、插图、版式、印刷、装帧等方面美观大方、规范，内容生动有趣，形式多样，有吸引力，富有可读性、启发性、趣味性、科学性。教学方法一扫过去板着面孔的旧模式，创造了“听、说、读、写、演、画、唱”寓教于乐、生动活泼的新模式。总之，新教材从形式到内容到教法，安排科学，设计合理，完全符合儿童的认知水平和心理、生理需要，符合教学规律，有利于激发儿童的积极性，发展他们的能力。教师爱教，学生爱学。
三、结合特点，渗透德育
新教材编写的一个很重要的指导思想就是强化思想教育，寓思想教育于语言教学之中，并严格按照英语教学规律由浅入深，由易到难，由简到繁地选编语言材料，将思想教育渗透到教学内容之中。起始阶段的教学内容主要反映学生的日常学习和生活，注重进行文明礼貌、尊师爱生、团结友爱、助人为乐、遵纪守法等思想教育。随着教学进程的深入，新教材的内容由课堂、家庭逐渐向社会各方面展开，引导学生认识世界。第二、三、四册教材和阅读训练中，许多课文富有教育意义，贯穿了爱国主义、国际主义、爱劳动、爱科学、爱集体等思想。这些课文富有时代气息，反映了当代人类共同关心的问题，如人口教育、环境保护、生态平衡、航天技术等。这些课文不仅教给青少年科普知识，而且会激发他们对人类社会发展的责任感。
总之，本教材认真按照英语教学的特点，寓思想教育于知识传授和能力培养之中，在内容的选取和安排上，特别注意其思想性，并在“渗透”上下功夫，注意把培养学生的高尚品德，从小树立远大理想等思想教育渗透到整个教材中去，努力让学生受到熏陶和感染，收到潜移默化的效果，使思想教育真正落到实处，以便为学生树立坚定正确的政治方向和科学的人生观打下良好的基础。
四、结合实际，学以致用
新教材非常重视学生的需要，教学内容和编排方法充分考虑了学生的生理和心理特点，紧密结合学生的生活和社会实际。内容从自我介绍到与他人交往，从学校到家庭、社会，从学习到生活，从科学文化知识到风俗习惯、地理概貌等背景知识。每单元中的教学内容均是看得见，摸得着的。内容编排由浅入深，按语言功能项目编排。在教师用书中，编者对每种语言功能都赋于真实情景，便于在实际交际中学外语，学生通过高密度的听、说、读、写、唱、画、演等语言活动，学到了语言知识，学会了初步交际。教学建议中对教师如何组织表演、游戏、竞赛等各种形式的语言活动形式、活动范围、活动时间、表演技巧等方面提供了生动的描述。这既有利于教师在教学中自然地把教学内容与周围环境和教学实际相联系，又满足了儿童好奇、好动、好表现、善模仿、好交际等心理需要，以达到激发他们的积极性，学以致用之目的。
五、创设情景，突出交际
中学英语教学的目的就是培养学生的初步交际能力。新教材突出了以语言使用作为教学的目的，从语言的实际意义出发来教学语言形式，结合学生及教学实际，创设情景提供了多种交际活动。如信息交流、扮演角色、猜谜、做游戏等，通过这些有趣的活动把语言形式与实际意义联系起来，使学生体会到学了就能用的乐趣。教材中大量的对话除供学生阅读之外，还可进行表演。学生装扮成各式各样的人物，扮演书中的角色，想象自己处在教室内外各种不同的场合，进行表演，这就为他们提供了入情入境的训练机会，达到真实、半真实的交际目的，激发了兴趣，增强了信心，锻炼了能力。教材中还安排了很多“信息沟”活动，为学生创设语境，引导他们设法了解他们还不了解的信息，激发他们运用英语的动力。
上述种种语言活动生动、活泼、有趣，深受学生欢迎。这些活动的开展，将大大激发学生的积极性，启发他们的思维，锻炼他们大胆交际的勇气。
六、循环编排、螺旋上升
新教材以循环式为轴心安排教学内容，用提前孕伏、适当铺垫、分散难点、减少坡度等办法把语言知识浅化、活化，并加大语言的复现率，使学生通过语言知识锻练言语技能，发展交际能力。
教材中把类似的话题或交际功能项目安排在不同的教学阶段，让学生在一定的语境中复习旧的语言形式，同时学习新的内容。教科书每单元的第一课是由旧词引出新句型或由旧句型引出新词语。语言由易到难、由简到繁、螺旋上升，改变了过去那种直线编排的方法，其结果大大增加了语言的复现率。如义务教育初中英语三年的教材复现率比旧教材增加了四倍，生词率由5%降至1%，这完全符合中国学生学习外语的规律。
七、保证基础，区别要求
义务教育是基础教育。基础教育的任务是提高民族素质，而不是单纯为了升学。新教材认真贯彻大纲精神，结合英语教学的特点和我国英语教学的实际，着眼于提高民族素质。它注重基础性、适应性、时代性、科学性。编写中注意内容充实，难易分量合适，“达纲”、“保底”，但不“封顶”，注意教材起点适当，坡度均匀，前后衔接，由浅入深，从具体到抽象，从感性到理性，注意攻克教材难点，帮助师生解决困难，全面提高教育质量。
“一刀切”的做法是违反教育规律的，也不利于学生个性的形成和发展。根据我国这一特殊情况，英语新大纲和教材提出了分二级教学的要求。即从一年级学习两年的，为一级水平；根据需要和可能继续学习一年或二年的为二级水平。二级水平与高中教学相衔接。两级要求都是义务教育初中英语教学的合格标准。两级要求改变了长期以来初中外语只有一级要求，很难适应全国各地的不同情况和学生对英语的不同需求的状况，既保护了目前全国大多数地区初中已经开设三年或四年英语的积极性，同时也照顾到有些地区学生的实际困难，他们可以学习两年英语后达到义务教育学习一级合格水平，然后去选修其他需要的学科。这完全符合我国的国情。新教材还对词汇、语法、日常交际用语和听、说、读、写等提出了不同层次的要求，以适应不同层次学校、不同层次的学生的实际需要。
八、全面训练，培养能力
新教材加强了听、说、读、写的全面训练，突出培养学生为交际初步运用英语的能力。口语和书面语学习紧密联系，融为一体，听、说、读、写全面训练，四种技能相辅相成，说有赖于听、读，听说有赖于读写，写又可巩固听说和读。
四项技能都有单项系列的训练，在低年级听说训练比重大，起始阶段的教学主要从视听说入手，同时也重视读写能力训练，到了高年级侧重于阅读。听力训练主要通过听课堂用语，教师用英语讲课和示范录音、语音语调练习的录音等，从第一册第七单元开始，每单元做听力练习及听写练习。新教材特别强调运用语言表情达意，训练中大部分交际活动都以口语练习形式完成，许多课文和练习都采用对话形式，据统计，三年制初中教材中共有166段对话，四年制初中约有200段对话，这样口语训练得到了充分保证。
在发展听说的同时，读写能力的培养也得到了充分的重视。读从拼读单词、读简单的对话开始进而阅读短文和各种体裁的语言材料，最后独立进行课外阅读。阅读量逐渐增大。另外每个年级都配有同步阅读训练材料。写的技能主要体现在练习册中，它密切结合并加强言语训练和阅读训练。第一册主要是字母书写、抄写单词和句子，以及其他各种笔头练习。以后几册的练习都以有指导的写作为主，从易到难，逐步提高（如看图写话、连句成文、补全对话、笔头回答课文问题和复述课文大意、仿照学过的课文写简单的书信、便条或作文等等）。
新教材除提供上述单项技能训练方式之外，还提供了大量综合训练的材料，许多标题都带有综合的性质。各单元的阅读课文和与之有关的练习也都具有综合性。
这与以往教材不同的是，新教材不只是要求学生单纯地机械地重复语言，把一些孤立的、机械的句型记住，说出来，并加以翻译，而是给学生提供机会，创设情景，结合实际运用语言，使其在真实的情景中开展听、说、读、写言语活动，使语言形式与语言意义和生活实际相联系，培养学生的言语技能，进而使言语技能发展为运用语言进行交际的能力。例如，第一册第26单元围绕“爱好和厌恶”这个交际功能项目教学动词的一般现在时的句型。先从书中人物的爱好开始，开展问答，看图说话、阅读、讨论，然后将学生分成小组，让他们交谈，了解彼此的爱好，最后把了解到的情况填入准备好的调查表内，再让学生把调查到的内容用自己的语言说出来或写出来。这类训练，把听、说、读、写四项技能融为一体，培养了学生口头或书面自然而快速获取信息或传递信息的良好习惯，有效地发展了学生的实际能力。
九、教材教法，配合默契
新教材根据义务教育培养目标，把社会需要同学科特点、儿童的认知规律有机地结合起来，使教材内容、体系结构及教法密切地融为一体，不再简单以语法项目为主要脉络来组织和安排教学内容，而是根据交际目的的需要，根据学生的生理、心理特点、兴趣、需要，既考虑语言结构等因素，更考虑语言功能，意念和话题，并使之有机地结合起来。如围绕“问路”这一功能项目，教材提供了生活中常见的各种情景，教授问路所需要的语言。在课堂上进行各种形式的交际活动，如猜迷、表演、信息交流、游戏等。这样学生把学到的内容自然地变成自己语言机制的组成部分，使已获得的言语技能发展成为运用语言进行交际的能力。
新教材所提供的教学方法要求教师在教学中，要从语言的实际意义出发，而不是从语言的形式出发；要通过真实、半真实的语境进行生动活泼的训练，而不是搞脱离实际的机械操练；要用“启发式”，不用“注入式”；要搞“群言堂”，不搞“一言堂”；要以学生为主体，不把学生当客体；要面向大多数，不要只顾少数“尖子”；要尽量使用英语，适当利用母语。总之，新教材所体现的教育思想和教学路子，要求教师改变旧观念，自觉地改进教学方法，灵活地变换自己的角色，站在科学知识的全局高度，创造性地组织教学内容，设计教学结构，来适应中学英语教学的新局面。
十、扩大输入，量中求质
新教材特别重视语言的输入，大大增加了语言的容量。一课时一课书的设计，增加了课文篇数，也就增加了语言的输入量。除学生用书外，练习册、听力练习录音带、阅读训练等中的语言材料体裁多样、内容有趣，分量充足，有效地扩大了信息量和语言输入的渠道。教师教学用书全部用英文编写，帮助教师大量使用英语组织教学，介绍新课，增加了学生对英语的接触机会，扩大了英语输入。语言的复现率增高，自然增加了信息量和语言输入。
新教材的上述特点完全符合九年义务教育初中英语教学大纲的精神和要求。它既体现了语言地道的优势，又突出了中国学生学习英语的特点；既注意到语言功能及其运用的重要性，又不忽视语法结构的必要性。它集现代外语教学各家之长为一体，内容生动有趣，切合教学实际，形式多样，有吸引力。它着眼于提高学生的素质，注意培养学生的能力和进行思想教育，重视培养学生的科学态度和科学方法及兴趣、意志等情感领域的教育，这完全符合教育改革和大面积提高教育质量的需要。它是我国目前一套比较完整、设计合理、编辑科学、较为理想的中学英语教科书，它已为中学英语教材建设创出了一条新路，为中国教育事业写下了新的一页。当然，这套新教材还存在一些缺点和不足，相信经过第二轮修订会更加完美。