摘 要：作文是学生通过运用语言文字，反映客观现实、表达思想情感的过程，作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是小学语文教学的重、难点。在高年级写作教学中，要注重对高年级学生进行作文指导，使其明白为什么写、写什么和怎么写，这样不仅可以提高写作教学效率，还可以提高高年级学生的写作能力。
关键词：高年级 作文 指导
在小学作文课上，总是发现学生高涨的兴趣会在听到要写作文后有所消减，若教师仍旧采用传统规范的教学方法进行作文教学，只重视向学生讲解一些写作手法、写作要点，读完几篇作文范例后，就让学生根据写作题目写作文，就会让学生更没有写作兴趣。即使学生硬着头皮写，他们也会在“为什么写”“写什么”“怎么写”上摸不到头脑，使“写作文”止步不前，在这样的写作教学中，不仅效率不高，而且学生的写作能力极低。对于高年级学生，教师不能再仅通过激发学生的写作兴趣，使学生参与到写作活动中，就“企图”可以提高学生的写作能力，而是应当根据小学高年级学生的特点，对其进行有针对性的作文指导，使他们明白为什么写、写什么和怎么写，以提高学生的写作能力，使他们可以写出一篇高质量的作文出来。下面本文围绕着高年级作文指导进行如下的阐述。
一、加强指导，使学生明白为什么要写作
学生如果不明白为什么写作，未拥有内在的写作动机，学生就不会由着自己的内心所向，倾吐文字，学生就会认为写作就是以技法遮天，就会将写作看作是一种强制性的任务，就会缺失写作的愿望，即使听从教师写作文，也会更多地给予屈从、迎合，在作文中只会做到东拼西凑、复制粘贴。因此，在对小学高年级学生进行作文指导时，教师要首先重视指导学生明白为什么要写作，以唤醒学生的写作渴望，使他们的表达冲动得以激发，使他们明白写作应当从一己心灵体验出发，逐步地达到不自觉地“泻泄”和“倾吐”的境界。只有当学生对生活的感受和情绪的储备达到了比较丰满的程度，他们心中的写作欲望才会逐渐萌动和强化，当处于成熟到呼之欲出时，在教师恰当的点拨、某种灵感的诱发下，他们就会有想要通过文字倾泻心绪的冲动，认识到写作原来并不是为了获取高分，而是为了满足内心表达的需要，这样学生才会有写作的动力，为他们后续的写作奠定良好的基础。
二、加强指导，使学生明白写什么
和低年级小学生相比，高年级的小学生已经积攒了不少生活经验，但是在他们写作文时，仍旧苦于不知道要写什么。究其原因，就是学生无写作材料，这样使其不知从何“下手”，不明白要写什么。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，待学生明白为什么要写作后，要加强指导，使学生明白应当写什么，要注重指导他们积累写作材料、素材，注重指导他们从生活中对写作素材加以提炼。我们所一直强调的“做生活的有心人”“生活是写作的源泉”“处处有生活”，就是为了让学生能从日常的学习、生活和劳动等方面逐步积累经验、体验感情，在通过教师的引导和启发之后能充分地运用习作素材。具体来说，教师可以指导学生利用阅读和摘记积累素材，指导学生加强课外阅读，让学生通过阅读感兴趣的精美文章来积累精彩的段落、句子，鼓励学生做一个摘抄本，将自己觉得精彩的段落、句子等记录下来，经常翻阅，以积累写作材料。
三、加强指导，使学生明白如何写
有了写作材料，不代表学生就可以写出一篇高质量的作文来。在此基础上，教师还需要通过对高年级学生进行作文指导来使他们明白如何写、如何采用不同的写作手法使自己作文的质量得到提高，使他们明白如何实现口语化到书面化的转变。在对学生进行有关“怎么写”的作文指导时，教师需要注重指导学生掌握作文的基本语言要求，诸如贯穿语脉句序的通顺、吻合语境要求的得体、状物写形的准确、用词组句的简洁、整体风貌的朴素等，要通过指导使学生掌握突出文章主题的方法，如揭示主题要言简意赅，言必有中。要通过指导，使学生明白在结构布局方面可以灵活使用多种方法，从首尾是否照应、前后是否呼应、过渡是否自然、层次是否鲜明等角度作出反映。要通过指导，使学生明白不同体裁的作文应当如何进行细节描写，如：在写记人的文章时，要对人物形象的语言、动作、心理、神态、肖像等描写进行详细的刻画；在写记事类文章时，要对事件的高潮、精彩瞬间进行详细的刻画；在写景类文章时，要对景物的主要特征进行的重点描写。除此之外，还需要鼓励个性化行文，也就是要体现在遣词、造句乃至文体的选择等各项硬指标与语调、文势和韵味等各项软指标，要使学生的个性从中得以充分的体现。此外，在情感表达上，要鼓励学生真情流露，不要在作文中体现虚情假意，要真正做到“我手写我口”、“我手写我心”，使写出来的作文充满真情实感，使作文真正有血有肉。
总而言之，要注重对小学高年级学生进行作文指导，使其明白为什么写、写什么和怎么写，使其明白应当“我手写我口”、“我手写我心”，使其明白要善于利用积攒的写作材料，使其学会利用掌握到的写作方法写作文，使其面对写作不再是一筹莫展、不再是丈二和尚摸不着头脑，使其可以有兴趣、有能力写出表达他们真实感受的高质量作文。
参考文献
[1]刘琬碧 写文·写心——小学高年级作文指导策略[J].黑河教育，2016，16，(07)，58-59。
[2]邵省 谈小学高年级作文指导针对性策略[J].作文成功之路(下)，2016，16，(01)，90。
论文作者:杨丽红
论文发表刊物:《中小学教育》2016年11月第260期
论文发表时间:2016/12/8
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