汉字之旅，从声音开始
——“仑”字串教学实录
执教：黄 毅
一、谈话导入，探讨“根源”
师：同学们，还记得《大学》中的这句话吗？
（出示：物有本末，事有终始，知所先后，则近道矣。）
来，一起读一读。
（生读）
师：这句话是在告诉我们什么呢？
生：这句话是说，任何事物都有它的根，也有它的枝繁叶茂。做什么事情都要有始有终。要知道汉字的学问，必须从它的源头开始了解。
师：你一下就说到汉字了？因为你知道今天的课是汉字课。是啊，万事万物都会有个源头，我们只有不断地追根溯源，才能不断接近它的真相。今天，让我们继续从声音开始汉字之旅。
二、感悟音义，总结方法
师：来，跟老师一起来发这个音——l，你在发这个音的时候有何感觉？
生：感觉有一股气流冲了出来。
生：感觉很有力量。
师：嗯，我们的舌头一开始抵住上腭，然后弹开，这样的过程还有怎样的感觉？
生：打开。
生：将简牍集合。
（生发声体会）
微生物修复盐渍化土壤主要是通过培育耐盐菌对土壤中的盐进行吸收富集。其中固氮菌、磷细菌、钾细菌、菌根菌、光合细菌等都是改良盐渍化土壤的重要功能菌[17]。
师：你发现这个韵母在传递怎样的含意？
生：我感觉它很平缓。
生：它一直在延伸。
师：那孔子认为学习的次序是怎样的？
生：它最后是收拢的。
师：是的，en这个音往往含有延伸、汇聚、温柔的意思。现在，请把l和en两个音连起来感受——len——注意，把en读得低沉一点。你感觉这个音节在表达怎样的含意？
生：打开然后延伸最后收拢。
（3）安全通道的安全防护：对本工程施工区域，但凡有施工从业人员或路上行人通过的地方，且人员通过的地方处于建筑物物体坠落范围之内时，要设安全防护通道，防止物体坠落，造成人员伤亡事故的发生。
2)义棠矿太原组灰岩样品孔隙分形维数与基质孔隙度表现出正相关的关系，而与孔容表现出负相关的关系，分形维数值为2.671 2～2.843 8，介于煤层与砂岩储层之间，与页岩储层分形维数值相近。
师：很好，就是这样一个过程。还有谁能说一说？
生：打开而延伸，温柔地汇聚。
师：很好，你基本掌握了推导音义的方法。如果为这个音节加一个平声调——也就是一声和二声——（老师示范）。它的含意有没有更深层次的内容？
生：我记得老师您讲过平声都有平常的含意在里面，所以这个音节的含意就是平常地打开延伸，温柔地汇聚。
师：真棒，你很善于学习。是的，这样一个音节的含意便是：平常地打开延伸，温柔地汇聚。通过这一段时间对汉字的学习，你能不能总结一下，我们该如何去探寻一个音节的含意呢？
生：我感觉是要先声母、韵母、声调一个一个去体会他们的含意，然后再把这些含意加起来。
师：你很会总结，真好。（出示：音节义=声母义+韵母义+声调义）
三、分析字形，探寻语源
师：现在，我要为这样一个读音配上一个字形。你猜猜看，这是什么？（出示
）
生：我感觉是屋檐下有个栅栏。
师：你的眼睛真尖，一眼看出这是个屋檐（出示
）。这个字符读（ jí），像一个屋脊的形状，有集合的含意。下面的部件(出示
)与栅栏相似，但不是。
生：是篱笆。
师：不是，比篱笆小。
陪伴孩子的过程中，父母越专心越用心，得到的有效信息就越多。年轻父母对家庭教育问题的觉察能力，会直接影响他们对家庭教育过程中相关信息的掌握。虽然信息无处不在，但是年轻父母家庭教育临床经验不足，在对家庭教育问题的觉察过程中，容易忽略与孩子成长有关的信息，比较容易捕捉到的是能引起他们情绪体验的内容，而情绪体验中觉察的信息却未必客观。比如，孩子牙牙学语，符合年轻父母对孩子的成长期待，就会引起他们的兴奋，他们因“牙牙学语”这个事件而出现“晕轮效应”，产生认知偏差。
生：是不是典？
师：典有两只手，而这没有两只手。
生：是册！
师：没错，是竹简。那你猜猜看，这个字形想表达怎样的含意？
师：同学们的感觉非常灵敏：l这个声母，确实有一种“打开、力量与开阔”的含意。接下来，请你来体会一下这个韵母——en 。这个韵母在发声的时候，要和我们现在的普通话有所区别， e要发得低沉一点。（老师示范：en——）试试看。
师：现在，我们知道这个字的音义是：平常地打开而延伸，温柔地汇聚。形义是：将简牍集合。那么这个字的本义是什么呢？
生：将简牍平常地打开延伸，然后温柔地汇聚。
师：你觉得这是在干什么？
高校的旅游管理专业这一角度来看，学生不仅对旅游管理方面的理论知识实现充分的掌握，同时还应该具有良好的旅游管理综合素养，要具备创新的理念以及创新思维。但是对于当今很多高校的旅游管理专业而言，在对旅游管理专业的学生进行创新创业的能力培养以及社会实践的技能培养体系而言，还需要实现进一步的完善。因此这就使得高校旅游管理专业的学生对于旅游这一行业在发展过程中的感知以及创新思维水平都得不到有效的提升。创新创业的技能培养系统得不到有效的完善，就会使得高校的旅游管理专业在进行创新创业教育的过程中很难取得满意的效果。
生：我觉得应该是在读竹简，然后收起来。
生：我觉得他可能是在整理竹简。
师：这个字的本义便是：编排完整、有次序条理。让我们来看一看，这个字后来变成了什么样子（出示：“仑”）？没错，就是今天的“仑”字。
师：那为什么一开始我们探讨的音节是“len”呢？对了，那是“仑”的上古发音。大家会说长沙话吗？在长沙话中“轮船”怎么读？听老师来读一读。（示范长沙话中“轮船”的发音）在我们的方言中，还保留有中古音的痕迹。而我们的上古音是在中古音的基础上推论出来的。今天，我们要一起来学习的便是“仑”字串。一般以“仑”做字根的字，都含有这样的含意：编排完整、有次序条理。
为探究不同菌渣含量对土壤持水性和保水性的影响,本实验分别设置了0%,3%,5%和7%菌渣配比的土壤,控制土壤含水量为38%,分别在0,72,96,120和144 h测定原土、不同配比菌渣添加处理条件下土壤水累计损失量(见图1).
四、感受字义，总结方法
生：好像舌头。
生：这好像是扫把。
师：还有吗？
生：是不是舌头？
师：当我们不能一下子猜出这个字符的时候，可以试着将这个字符拆开来看。上面这个部分像什么？（出示
）
师：现在，老师要为“仑”加一个形符（出示
），你能猜出，这是什么吗？
师：对，就是舌头。那下面这个部件是什么呢？（出示
）
河南省战略性新兴产业发明专利数量不多、质量不高的现实状况，反映出河南省自主创新能力不足。这些问题的形成，既与河南省经济发展、科技创新、人才培养等方面的历史欠账有关，又与新时期河南省知识产权战略实施不彻底、知识产权布局不科学、知识产权潜力挖掘不充分等有关。具体来说，主要有以下几个方面的问题。
生：嘴巴。
师：那你要不要接受孔子的建议，这样来学习？
生：说话。
家里的生活发生了很大变化，我已结婚成家，小店也早已步入正轨。父亲栽下的银杏树，如今已颇有规模，远远看去，绿树婆娑，遮天蔽日。秋来时，满树金黄，宛如童话世界。
师：这就是今天的“言”字。言字旁表示这个字与说话有关。你能推导一下它的本义吗？
生：这个字的本义应该是：编排完整、有条理次序的语言。
师：诶，你总结得很不错。这个字的本义是这样的：编排完整、有关次序条理的语言。让我们来看一看，这个字在今天写作什么。没错，这就是“论”（lún）。生活中，在什么地方，这个字读“lún”？
生：《论语》。
根据中商产业研究院数据，中国第三方移动支付移动互联网用户规模递增。截至2017年12月，中国网民人数共计7.72亿，全年网民新增人数4074万，为第三方移动支付的推行和发展提供了良好的基础。
师：很好，大家都读过《论语》。想一想，《论语》中的“论”为什么读第二声？
生：我觉得那是因为《论语》里的语言都是被编排过的，一章一章分好的。
师：嗯，你觉得《论语》是一章一章有条理的。还有吗？
生：因为《论语》里面讲到了一些礼的次序。
师：嗯，“八佾舞于庭，是可忍也，孰不可忍也”。对吗？这句话也是《论语》中的，咱们一起读一读：（出示：弟子，入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众，而亲仁。行有余力，则以学文。）
师：你发现，这是孔子谈论的关于什么的次序？
（生读）
生：我发现这是孔子谈论的关于学习的次序。
杂文与作文（指中学生作文）之间，是既有联系，又有本质的区别。这里，抛开杂文的概念不提，只说中学生作文，无非记叙文（包括说明文在内）与议论文两种文体。无论记人记事，当然也包括说明性文字，还有议论文（也有称作话题作文），都被混迹杂文家队伍的伪杂文家，一“杂”了之！
师：嗯，你的感觉非常棒。我们再来体会它的发音过程（老师示范）。你有没有新的感觉？
生：先学会孝，然后是友爱他人，然后是做人有诚信，然后是亲近仁德，最后是学习知识。
师：对照一下你现在的学习，你的学习次序是这样的吗？
生：好像完全相反。
师：没错，就是口。口张开，吐出舌头，这是怎么回事呢？
研究中所涉及的相关数据来源主要包括历年淮河水利委员会发行的《治淮汇刊》（年鉴）、相关省市的统计年鉴和水资源公报等，其中降雨量采用的是水资源公报上公布的多年（1956—2000年）平均数据，由于具体到市的农业干旱资料只有在流域受旱情况比较重的年份里才有相对比较完整的统计，因此受灾率和成灾比数据采用1999—2001年（流域成灾面积均大于400万hm2，为近20年来受灾最严重的年份）连续三年的平均值来表示，其余指标均采用2009年的数据。
a)当C(px,y)≠C(px-1,y)且C(px,y)≠C(px,y-1)时，表示块px,y属于新的连通域，则令Label_index=Label_index+1,Label_common[Label_index]=Label_index,Label_common[P×Q]数组新增一个元素。
生：有点难。
师：希望孔子的学习次第能够为你提供一个借鉴和参考。
师：我们都知道“论”还有另外一个读音，那便是“lùn”。当它的读音发生改变的时候，意义也会发生改变。那你感受下，平声的“论”和去声的“论”在意义上会有什么不同？
（老师带领学生继续体会读音）
塑造城市品牌必将成为天津滨海新区可持续发展的关键，成为天津滨海新区发展的无形资产与“软实力”。特色城市品牌的研究也能推动天津滨海新区市的特色发展。
生：当“论”读第四声的时候，它的意义应该是一种编排完整、有力的有次序条理的语言。
师：说得非常好，那便是言之有条理。当读第四声的时候，语音里含有一种有力的感觉。生活中，这些词语中的“论”都读第四声。来，咱们一起把这些词语读一读。（出示词语：论断、论点、辩论、论据、议论、讨论、理论、专论、社论）
师：那，老师的问题又来了：《论语》读第四声好不好？为什么？
生：不好。因为“论”读第四声时有争辩的意思，而《论语》不是孔子的争辩。
师：你说得特别好。还有吗？
生：不好。因为孔子的弟子和孔子都是相信一个道理的，他们之间没有争吵。
生：《论语》里面有个人问孔子：子奚不为政？孔子并没有去跟别人争论，只是说了自己的理由。
师：是的，孔子认为，大道并不需要跟人理论。孔子也反对巧言令色和“佞”，这个内容我们后面学习《论语》还会读到。
师：那通过近段以来的汉字学习，你能不能总结一下我们如何推导一个字的本义？
生：我觉得一个字的本义等于它的音义加上它的形义。
师：你总结得非常好，言简意赅。（出示：字本义=音义+形义）
五、迁移运用，综合探究
师：现在，你能不能用这样的方法，来推导下面这几个字的本义呢？（出示：伦、沦、纶）请你拿出自己的学习单，可以自己独立思考，也可以跟旁边的同学小声探讨。
（教师巡视，学生探究）
师：好的，老师发现每位同学都有了自己的一个小小的结论。谁愿意跟大家来分享一下？
生：我推导的是“伦”字。我觉得它的含意是编排完整、有次序的人。我觉得可能是军队。
师：嗯，你觉得可能是军队。还有别的同学有不同的看法吗？
生：我觉得可能是把人排成了不同的队伍。
师：你俩的想法差不多。
生：我觉得他们可能是要表演节目，然后有不同的阵型。
师：嗯，除了队伍、阵型以外，还有别的想法吗？
生：我觉得可能是古代的人当官，被编排成了不同的等级。
师：嗯，你想到了等级，不错。我们来看一看，它其实就是指人与人之间的辈分、等级、阶层等。比如，爸爸的爸爸叫——
生：爷爷。
师：妈妈的妈妈叫——
生：奶奶！
师：叫奶奶吗？
生：外婆！
师：思考好了再回答 。谁来分享三点水的“沦”。
生：我觉得“沦”的本义是编排完整、有次序条理的水，可能是指河的支流。
师：嗯，这是你的推论。还有不同的想法吗？
生：我觉得可能是水被梯田分成了一块一块，很有条理。
师：嗯，这个想法也很新鲜。那它到底是指什么呢？我们一起来看一看：水中编排完整、有次序条理的部分，即水的小波纹。
闻一多先生在《死水》中这样写道：（出示）这是一沟绝望的死水，清风吹不起半点漪沦。这里的“漪沦”便是小波纹的意思。因为东西掉入水中，才会起波纹，所以“沦”又有陷入的意思，如：沦陷、沦落、沉沦。因为掉入水中的东西便会消失不见，所以“沦”又有亡失的意思，如：沦丧、沦亡、沦殁。
师：谁再来说一说“纶”字的本义？
生：我觉得“纶”是一种编排完整、有次序条理的丝绸。
生：我觉得“纶”可能是一种用丝绸编在一起的衣服。
生：我觉得“纶”是一种编排完整、有次序条理的丝织品。
师：嗯，大家说得非常好，那“纶”到底会是什么呢？让我们一起来看一看。（出示图片）这就是纶，一种用丝编成的带子，也就是青丝带，也称绶带。
“纶”还有另外一个读音（出示guān）。当它的读音发生改变的时候，意义也会发生改变。这个时候，它的音义同“冠”，也就是帽子的意思。你猜一猜，当它读“guān”的时候，表达怎样的含意？
生：一种带有青丝带的帽子。
师：比较接近了，带有青丝带的头巾，可作帽子，也就是纶巾。老师从网上搜到了三张相关的图片，你来判断一下，哪一张图最接近纶巾的历史原貌？
生：第三张。
师：为什么？
生：因为第三张最像帽子，而且上面有青丝带。
师：同学们的判断是有根据的。
六、游戏闯关，巩固运用
师：“仑”字串学到这，老师想跟大家一起闯闯关，有没有兴趣挑战一下？我是同音字，你会怎么填？出示：今天，（ ）到我打扫卫生了。张（ ）却与大伙争（ ）了许久。“羽扇（ ）巾”指的是周瑜还是诸葛亮呢？面对众说纷纭，我彻底（ ）陷了。
（学生答）
师：不错，第一关没有难度。第二关，趣味连连看，下面的字分别对应哪种事物？
出示：
（生连）
七、总结提升，指向高远
师：好的，孩子们，今天我们“仑”字串的学习就告一段落了。现在，国家对小学生识字的要求是6年认识2500个到3000个字，这样的识字量读一般书籍是没有问题的，但要读懂优秀的传统典籍还远远不够。老师希望，你通过同源字串的学习，能够做到识千字、认万字，向“识尽人间字，读通天下书”努力！