山东省昌邑潍水学校 261300
摘 要：教学是人类生活中的一个永恒话题。随着教育教学的不断改革和素质教育深入发展，课堂教学导语的设计越来越引起人们的重视。初中美术课的教学也是如此。在教学过程中发现大多数学生对美术欣赏课的兴趣很难长久保持，依据教学内容、教学目标和基本要求，通过准确语言的艺术表达，结合学生特点和教学实际组织成具有吸引力的导语就成为我们认真探讨的课题。论文从导入的技能概说、初中美术教学、巧妙导入在初中美术课中的作用三个大方面，详细介绍了导入的定义、影响导入的因素、导入的构成、类型、运用要求及作用等方面。同样，我们也该认识到导入只是一种手段，只是引发授课高潮的一种契机。它需要和其他形式相结合，才能产生理想的效果。
关键词：导入技能 初中美术 兴趣 积极性
一、教学导入的涵义
教学导入技能是教师运用一定的方式，通过简短的语言或行为，恰如其分地引领学生进入学习内容的教学行为方式。
导入是教师在教新的教学内容和教学活动开始时，引导学生进入学习状态的行为方式。它要求教师能够迅速创造一种融洽的教学情调和课堂氛围，把学生带进一个与教学内容和教学任务想适应的理想境界。
二、导入的类型
1.美术作品或图片导入。用投影仪或其他的设备向学生展示一种视觉图像的文化情境。创设与教学内容相符合的学习环境，营造一种积极的学习氛围，使学生如临其境，在意识深处得到大大的满足，从而激发学习的求知欲望，这是上好美术课的前提。美国学者说过：“千言万语不及一张图。”美术课是视觉的艺术课，精彩有说服力的图片能直接刺激学生的视觉，调动学生最直观的享受，充分激发学生学习的热情。如：在上建筑艺术一课时，我的导入引用了这几张图：故宫全景图、江南园林等几张高清晰、高质量的图作为导入，立刻就把学生带入建筑的世界中，渴望进一步去了解其中的奥秘。
2.悬念或问题导入。悬念导入是教师在教授新课前结合所讲内容设置悬念，使学生置身于矛盾之中，从而产生渴望了解和解决这些矛盾的强烈愿望，引导学生积极主动地去学习。这种导入法既可巧妙的向学生提出学习任务，又为学生创设出积极探索知识的最佳教学情境。
3.故事导入。故事导入法是一种借助恰当的寓言、典故、传说，以讲故事的形式开讲，激发学生的好奇心和学习兴趣，启迪学生思维的一种导入方法。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在美术教学过程中，可以用艺术作品及艺术家的背景知识或课题中所直接涉及的故事展开来增添美术作品欣赏的趣味性，使学生不会感到枯燥乏味。
4.音乐导入。我们知道音乐和美术被称为“姊妹艺术”，而且它们之间的确也有着千丝万缕的联系。音乐对人的情感能感到很好的渲染作用，而美术欣赏离不开情绪的调动，没有充满感情色彩的欣赏过程，必然得不到情感的体验，认知的效果也将大打折扣。把音乐引进到美术欣赏课的教学，不仅活跃了教学气氛，而且有助于学生对美术作品的理解，尤其是对一些抽象作品的理解。
5.旧课导入。可利用旧课的知识和上旧课的录像及照片在重温原有文化、学科知识情况下引入新课题。温故而知新，这是一种由已知向未知的导入方法。在教学中恰当地复习旧知识以提问等方式向学生提供新旧知识联系的支点，使学生感到新知识并不陌生，从而降低学习新知识的难度。调动学生的积极性，为学习新知识做好铺垫。
三、导入的运用要求
1.导入的目的性和针对性要强。设计新课导入一定要根据教材内容和学生特点而定。导入目的明确，具有针对性。一方面要求所设计的内容和方法要有的放矢，尽可能体现教材的内容和要求，要服从并服务于整堂课的教学任务。另一方面，导入新课的设计要针对学生的认知水平、知识经验和心理特征，一开始就能把学生的思路带入到一个新的特定的情境中，让学生产生学习的需要和兴趣。
2.导入要有趣味性。心理学的研究表明，被动或强迫的学习，理解和记忆的效果较差。只有调动起学生的积极性和主动性，真正地激发起学生的学习兴趣，才能产生好的效果。因此，保证导入课的趣味性就显得尤为重要。
3.要有启发性。设计导入新课应具有启发性，最大限度地调动学生学习的主动性和积极性，引导学生举一反三地掌握知识、发展智力、培养能力。富有启发性的导入新课，既是教学过程中师生双边活动特点的反映，也是教学过程中掌握知识与发展认识能力相统一规律的要求。
4.艺术性。艺术性是设计教学导入的最高要求，也是教师导入设计能力的综合体现。这种综合艺术性首先表现在导入的内容、方法、手段具有高度的统一性、和谐性；其次表现在导入的设计具有高度的科学性和思想性；第三还表现在导入环节与新授环节之间衔接巧妙、转折自然、过渡贴切。
当然，我们还应该认识到：导入仅仅是一种手段，它需要与其它形式相结合，才能产生理想的效果。导入技巧是多种多样的，或以情入，或以理入，导入的选用要因人因时因地因教材而定，不能拘于一格，但任何一种导入都应该遵循教学规律，以学生为主体。不管哪种导入技巧，都要尽量熔科学性、艺术性、教育性于一炉，并且切忌冗长、拖沓，毕竟它只是引发授课高潮的一种契机。
论文作者:唐健
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年7月总第306期
论文发表时间:2019/6/17
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