徐冬雪[1]2003年在《“视、听、做”一体化的婴幼儿语言习得环境研究》文中研究表明婴幼儿语言习得问题是一个古老的研究课题，但在学习科学飞速发展的今天，婴幼儿语言习得环境的创设又成为热点研究课题。最新研究显示：婴幼儿具有惊人的学习能力，他们同样是主动的、自我概念发展的学习主体。本课题在总结与分析古今中外有关语言习得环境创设的理论、方法以及相关产品使用效果分析与评价的基础上，依据教育技术学中新一代建构主义教学设计理论，尤其是以学生为中心的学习环境设计理论和情境认知理论，紧密结合婴幼儿学习特点、规律尤其是婴幼儿语言习得的特点和规律，设计了“视、听、做”一体化的婴幼儿语言习得环境，使婴幼儿从外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象，转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者。在实践中，我们总结出“玩汉字”等语言情境游戏设计原则与方法，并在此指导下设计出一系列主题情境语言游戏环境和相应的游戏活动教学模式。在这样的实践和理论探讨中，我们得出：“‘视、听、做’一体化的婴幼儿语言习得环境，对提高婴幼儿语言习得兴趣，使婴幼儿成为语言意义的主动建构者，培养和提高婴幼儿语言习得能力具有明显效果”的初步结论。为进一步从对比实验的角度验证这一结论奠定了相应的理论和实践基础。
古丽凯麦尔·艾迪热斯[2]2016年在《语言环境创设对幼儿双语学习影响的实证研究》文中研究表明环境是最重要的教育资源,它对于个体的成长具有十分重要的影响。科学研究证明幼儿期是幼儿学习语言的最佳机会,对幼儿的交际能力的提高有一定的帮助。幼儿园语言环境创设中,营造良好的语言环境在幼儿双语学习中的作用不容忽略,幼儿教师处于主导地位,因此幼儿教师要善于创设良好的语言环境,幼儿老师应该取得跟幼儿家长交流的机会,和家长建立融洽的合作关系,充分利用社区资源,共同促进幼儿的双语学习的语言环境的创设。同时教育部门也应该高度重视幼儿教师的师资力量,提高幼儿教师专业素养,使用有效的方法吸引高学历的双语人才来强化幼儿教师队伍。本研究在借鉴国内外,疆内外研究成果的基础上,选取乌鲁木齐A双语幼儿园为研究对象,结合该幼儿园的实际情况,采用田野调查法,从儿童家庭语言环境,幼儿园的语言环境,社区的语言环境等不同层面分析语言环境对幼儿双语学习的影响,跟幼儿老师,幼儿的家长与园长进行访谈,深入地了解该幼儿园的语言环境,笔者主要分析语言环境对幼儿双语学习的影响,并且讨论促进幼儿双语教育发展的积极因素。在引言部分主要阐释选题缘由,研究方法,研究意义与本文相关的概念界定。在第二章,主要介绍新疆幼儿双语教育现状,幼儿教育的概况,幼儿双语教育的政策。在第叁章,首先介绍调查幼儿园的基本情况,之后根据笔者在调查过程中获得的第一手资料,描写A幼儿园创设语言环境的现状。第四章,在第叁章的基础上,分析A双语幼儿园语言环境存在的问题。第五章,在已有实践和理论的基础上,进一步探讨园内外语言环境对双语学习的影响因素。第六章,最后分析研究结果,有针对性的对如何创设新疆幼儿双语教育语言环境提出方法,推动新疆幼儿双语教育的发展。
庞永振[3]2016年在《基于婴儿模仿的插图探究》文中认为近几年来,儿童早期阅读在国内越来越受到重视,不少研究者和图书出版者开始思考如何更好地开展早读。以插图为主的图画书应该是最适合孩子的第一本书。适合婴儿的图画书不但会增进亲子之间的感情,而且是婴儿打开学习语言大门的钥匙。然而市场上能满足这一低幼阶段孩子的图画书却不多见,它们有的忽略了婴儿早期阅读以及认知发展的特点,更有甚者混淆了婴儿和儿童图画书。所以,有必要对以婴儿为对象的插图进行研究。进口的婴幼儿图画书往往被家长们所追捧,越来越多的编辑、出版商注意到这一现象。进口图画书相对更收到追捧的原因是因为其抓住了孩子的生理以及心理发展的特点。很多心理学学者提到：模仿是婴儿身心发展中极为重要的一环,是认知发展和社交发展的根基。他们做了很多有趣的实验来促进婴儿的模仿。本文将以婴儿模仿的理论为主线索,结合已有的图画书,从更吸引婴儿注意力的元素入手,探究基于婴儿模仿的插图,从而试图证明此类插图更能引起婴儿的注意和兴趣,以及能够更好地进行亲子互动。
参考文献：
[1]. “视、听、做”一体化的婴幼儿语言习得环境研究[D]. 徐冬雪. 华南师范大学. 2003
[2]. 语言环境创设对幼儿双语学习影响的实证研究[D]. 古丽凯麦尔·艾迪热斯. 新疆师范大学. 2016
[3]. 基于婴儿模仿的插图探究[D]. 庞永振. 中国美术学院. 2016