小学音乐教学的策略研究论文_侯春荣

小学音乐教学的策略研究论文_侯春荣

黑龙江省建设农场学校 侯春荣

音乐新课程标准要求教学要满足学生的认知需求,引导学生学会发现问题、分析问题、解决问题,提高学生对音乐的处理能力,提升学生的音乐素养。那么,如何提高小学音乐教学的有效性,实现音乐教学目标呢?

一、创设教学情境,提高教学成效

在小学音乐教学中,必须设置和教学内容符合的情境,从而让学生保持持久的学习兴趣。例如,在讲授五年级歌曲《外婆的澎湖湾》这首歌曲时,我们可以主动为学生创设情境,记得我是这样导入的:亲爱的同学们,童年是美好的、童年是快乐的,童年有我们许多美好的回忆,今天我们要学习的这首歌,是叶佳修先生专为台湾歌手潘安邦而作的歌曲。这首歌背后藏著许多潘安邦童年时与外婆的祖孙故事,他用真情唱自己的故事。下面我们就来听听这首《外婆的澎湖湾》,(播放歌曲视频)仔细感受它是如何描述潘安邦美好的童年生活的?这样不仅能引导学生主动进入歌曲,还能将感情带入教学中,从而提高学生学习情趣,让课堂教学具有更大的成效。

二、运用课堂互动,提高主体意识

在小学音乐教学中,音乐课堂和其他学科有明显的区别,都是由课堂本身决定的。所以,在小学音乐课堂教学中,我们必须努力抓住音乐课堂特征,在发挥学生主体作用的同时,让教学课堂更加鲜活。在这个过程中,老师不仅是知识的传授者,更是学习的点拨者与引导者。因此,在教学中,老师应该充分利用学生主体地位,让学生敢于展现、表现自我。在老师与学生共同进行教学互动的过程中,陶冶情操,让音乐知识得到升华。在这种课堂教学中,能够让学生积极参与到教学工作中,进而形成良性循环。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如,在教学《过新年》这首歌曲时,通过多媒体播放过年时人们载歌载舞的喜庆画面,让学生感同身受,激发表演欲望,创编动作,进行表演。这种教学情境,不仅能让学生主动参与到教学工作中,还能大大地提高教学质量。

音乐实践作为教学活动的主体,通过引导学生进行各种音乐实践,能够形成良好的音乐技能与表现能力。在现代小学音乐教学中,常用的方法是律动,伴随着音乐进行各种协调的动作。在这个过程中,它要求从身心训练学生,不只是让学生感受音乐,同时也是心灵、肌体感受节奏旋律起伏、疏密变化的过程。但是在音乐律动教学中,必须从教学目标进行深入的考虑,从而将教学重点始终放在对音乐的表现与感知上。在鼓励小学生对音乐有正确的反映以及创造性的过程中,准许有相对粗糙的表现。

在音乐教学设计中,必须根据现在小学音乐教学要求以及内容,选用恰当的教学方式,在精心组织的同时,从源头上保障疏密得当、动静结合。另外,对于即兴演奏,为了充分展现学生创造力度,必须将创造与律动结合起来,不断培养学生对音乐的表现力与创造力。它的内容包括:根据音乐节奏、情绪、节拍,进行有表情的模仿、律动,或者通过音乐游戏,注重乐感,提高音乐教学效率。

三、利用现代手段,激发学生兴趣

爱因斯坦曾经说过:“兴趣是最好的老师。”带有兴趣的学习可以取得意想不到的良好效果。为此,教师要想方设法调动学生的学习热情,让学生爱上音乐课程,这样才能促使他们主动参与学习活动,并在这一过程中获得美的熏陶。随着科学技术的飞速发展,多媒体在课堂教学中的应用越来越广泛,作为音乐教师,要不断提高自身的信息素养,能够运用多媒体信息技术,创设丰富多彩的教学情境,吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣。由于小学生的年龄较小,所以自我控制能力较差,无法做到整堂课都集中注意力,对此教师不能一味批评,而是要找到问题根源对症下药。引入多媒体可以有效解决这一问题,教师可以选用具有趣味性的教学课件,加入学生喜欢的动画片段,给予直观的视觉刺激,激发学生的学习热情。通过多媒体展示,学生能够最大限度地集中注意力,有助于培养学生对音乐的热爱之情。

四、善于感化激发,培养高尚情感

运用感化的方式激发学生情感,最大限度地调动学生的积极性,确保学生心理健康发展,形成高尚的道德品质,提升学生分辨真善美和假丑恶的能力。如今的孩子,大都是独生子女,在家里备受长辈宠爱,每一个家庭成员都为他们奔波劳碌,为他们创造更好的生活条件,逐渐使他们成为小皇帝和小公主,这样的学生大都以自我为中心,缺乏对他人的尊重,目无别人的情感。为此,我们的教育要适当调整方向,在教会学生音乐知识的同时,加强对学生人格品质的教育,让学生认识到高尚品质对于人生的重要意义。对于小学生来说,语言和说教往往略显苍白,无法走进他们的内心世界,但是音乐有所不同,能够成为连接教师和学生的桥梁,通过音乐的熏陶,可以逐渐感化学生内心,触及他们心底最柔软的部位,成为培养学生高尚情操的催化剂。例如,《小乌鸦爱妈妈》这首歌曲,内容简单、形象鲜明、朗朗上口,教师可以利用这首歌曲引导学生仔细聆听,并深情朗读每一句歌词,之后再用多媒体播放动画视频,通过刺激学生的多种感官,让学生了解歌曲,使他们明白孝敬父母的重要性。最后,还可以将歌曲编排成情景表演剧,鼓励学生自告奋勇地参与表演,通过实践参与音乐活动,可以直击学生内心世界,让他们明白什么是孝敬父母,并懂得如何去爱自己的父母。

总之,教学有法,教无定法,贵在得法。音乐教学形式多种多样,教学要结合教学内容,根据学生的实际情况,灵活选择符合学生认知规律的教学方法,以最大限度地发挥学生的主体作用,提高音乐教学效率。

论文作者:侯春荣

论文发表刊物:《中国科技教育(理论版)》2017年12月

论文发表时间:2018/7/16

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