关键词：初中政治；网络环境；核心素养
引言：
传统的教学模式总是以“灌输式”的模式为主，经常是老师在上面讲，学生在下面听。这种模式极大的降低了学生在课堂上的自主探究性以及政治这门课程对学生的吸引力。随着最近几年新课程的改革，对政治课程教学的改革也应该重视。政治和学生的生活紧密相关，老师可以采取案例教学法将案例与教学结合，让政治教学变得生活化，让学生在案例中了解思想政治、学习思想政治。
一、围绕着案例教学，方式多样化
（一）采取合作探究的案例分析方式
真正的课堂教学中学生应作为课堂的主角，因此学生要多探究并在探究的过程中学会思考和创造。合作探究分为两个阶段，分别为自主探究和小组探究。在合作学习的模式下学生会自主思考在现实生活中这个问题换做是自己会如何解决，为什么要这样解决。在小组探究中学生可以交流讨论，互相进行学习和借鉴。例如，在学习初中思想政治第一单元的政治生活中老师可以先利用网络资源向同学们展示政治生活，让同学们想在自己的生活中、在我国的政治建设中扮演什么样的角色；在同学们个人思考结束后可以让学生合作交流，分别了解政治生活都可以怎样参与，之后小组选派代表进行班级发言。例如，在学习初中思想政治第三册中的第二部分《如何正确认识不良诱惑》时老师可以先让学生自己思考自己怎样理解“不良诱惑”这个词，自己在生活中遇到有不良诱惑又怎样做。在学生个人思考后可以让学生进行合作探讨，探讨自己都遇到过哪些不良诱惑？面对这些不良诱惑自己又是怎样做的？自己以后如果遇到不良诱惑时要怎么办？通过这些问题的探讨可以让学生将自己的生活代入这篇课程，通过自己生活中的案例更好地了解这一部分的学习内容。
（二）把课堂赋予更多趣味性
多媒体作为一个新兴的教学方式，给老师和学生的教学和理解运用上都带来了很大的便利。老师可以在网络上搜索到自己教学设计中的内容资源，多媒体有两个好处，一是将同学们带入特定情境，通过一段视频或者一些案例让学生将自己投入特定的情境中，将自己放在情境中，考虑应该如何做；二是可以帮助学生理解，也方便学生在课前预习或者课后复习，加强对知识的掌握。对思想政治来说，因为和生活的联系性极强，非常贴切学生的生活，也可以在网上找到各种各样的素材帮助学生的理解。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如今已经步入网络社会，网络多媒体对我们生活的影响已经涉及到方方面面。可以将网络多媒体技术与传统的思想政治教育相结合，这样就能赋予教学课堂更多趣味性，使学生的接受速度更快，也能让学生对思想政治的学习更主动，更愿意学习。例如，在学习初中英语第二册中的第五部分《如何正确认识挫折》时老师可以在网络上搜寻关于克服挫折的一些案例，或者关于战胜挫折的一些网络视频，让学生深入体会别人和一些主人公面对挫折是怎样的做法，从而让学生在生活中面对挫折时能够更加自如和勇敢的面对和处理。
二、通过案例教学，激发学生的创造力并敢于挑战
思想政治这门学科很特殊，在生活中对问题不只有一种解决方法，从不同的角度看待问题，通常就会有不一样的解决方法。这时老师对一个问题的解决不应该拘泥于参考答案，要注重引导学生对问题的探索和创造，培养学生的创造精神和敢于挑战不同解决方法的精神。这种精神的培养往往比学生学会用一种方法解决一个问题更重要。因此，在教学中要多让学生探索不同的解决问题的方法，从而找出哪个是更适合自己并且最佳的方法，同时将这种方法运用到自己今后的生活中。
三、案例教学，采取翻转课堂的教学模式
翻转课堂实际上就是指将学生放在课堂中的主导地位，老师只是在旁边起到一定的引导作用。翻转课堂教育模式的采用能够大大提升学生在课堂中的参与度，同时也能提升学生关于思想政治这门学科的兴趣和吸引力。老师可以按照学生的学号等顺序，在每节课进行讲解前安排一位学生进行课堂准备，在课程进行讲解时主要以该学生为“老师”，老师只是起到在旁边为学生的讲解进行补充或者引导其他同学的作用[3]。例如，在学习初中思想政治第四册的第二部分《如何正确认识竞争与合作》时老师可以提前安排一个小老师进行这一部分的讲解，提前让小老师提前准备好关于竞争与合作的内容，可以是自己在生活中遇到的案例，也可以是自己在网络上搜索到的案例。在课堂上小老师通过案例带入学习内容，从而让学生能够更好地理解竞争与合作的关系。
四、结束语
本文主要从三个方面探讨案例教学法在初中政治教学中的科学运用，分别围绕着案例教学，方式多样化。通过案例教学激发学生的创造力并敢于挑战和案例教学，采取翻转课堂的教学模式。其中围绕着案例教学方式多样化，包括采取合作探究的案例分析方式、把课堂赋予更多趣味性[4]。采取这三个方法让学生能够将自己代入学习情境，更好的学习思想政治知识。
参考文献：
[1]陈宝柱. 案例引导,科学运用——探究案例教学法在初中政治教学中的使用[J]. 考试周刊, 2017(30):149-149.
[2]俞雷. 初中政治教学中案例教学法的运用[J]. 科学大众：科学教育, 2017(8):35-35.
[3]李芹. 基于生活化思维的初中政治教学模式的探讨[J]. 课程教育研究, 2014(23):85-86.
[4]何英. 基于生活化思维的初中政治教学模式的探讨[J]. 成功：中下, 2017:80.
论文作者:韦彩科
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第7月14期
论文发表时间:2020/3/10
标签：学生论文; 案例论文; 政治论文; 老师论文; 思想政治论文; 初中论文; 课堂论文; 《教育学文摘》2019年第7月14期论文;