四川省成都高新清风乡九年义务教育学校 610000
摘 要：后进生的顺利转化有助于提升整体教学质量和效率。本文主要从关注学习与生活、激发兴趣、分层教学以及动态评价等方面入手，对初中数学教学中后进生的转化途径进行分析，旨在发掘后进生内在潜力，从整体上改善初中数学教学效率，仅供相关人员参考。
关键词：初中数学教学 后进生 转化途径
对于初中数学教师来说，后进生的转化是一个难度较大的问题，但是正因为难更要坚持，只有将后进生有效转化，才能够从整体上提升初中数学教学质量。初中阶段数学内容逐步加深，对于学生的思维能力以及想象能力都提出了较高的要求，后进生也就难免出现。实际上后进生的形成与后天因素存在一定关系，因而在转化方面具有一定的可行性。这种情况下，对初中数学教学中后进生的转化途径进行探究具有一定的现实意义。
一、关注后进生学习与生活，用心温暖后进生
数学教师要关注后进生的学习情况与生活情况。后进生所处的境地在于，学习成绩差，尚未形成优良习惯，导致在学校和家庭中受到的责备较多，这就会在一定程度上加大后进生的心理负担。为促进后进生更好地转化，教师要为后进生提供一个温暖的港湾，要关注他们的学习和生活，用心用爱去温暖后进生，以关心和呵护取代鄙视的眼神和嫌弃的态度，令后进生感受到来自教师的关心，令后进生在数学课堂上能够感受到来自教师的呵护，感受到被关注和被期望。这就有助于激发后进生内心深处的成就动机，促使其坚定信心奋发向上。在实际教学过程中，初中数学教师可针对每一位后进生的具体情况，为其制作成长档案，将后进生在数学学习过程中的小进步记录下来，以此来对后进生形成激励，促使其体会到努力的快乐，进而充分发挥自我主观能动性参与到数学学习活动中。
二、引导后进生感知数学魅力，激发数学学习兴趣
对于个体来说，学习兴趣的激发有助于其行为方式的转变，并以更高的兴致参与到实际活动中。因此在初中数学教学过程中，要注重后进生数学学习兴趣的激发，引导其感知数学魅力，在主动参与数学学习活动的过程中，促进后进生数学思维能力的发展，为后进生的顺利转化打下良好的基础。就后进生的整体情况来看，其在数学认知、思维能力等方面与优等生相比都存在一定的差异，但并不代表其不能够学好数学。在实际教学过程中，教师要引导后进生感知数学与生活之间的密切联系，调动后进生的生活经历，促使其对数学知识产生浓厚的兴趣。教师可对多媒体教学技术加以灵活运用，并将生活元素引入到数学知识中，凸显数学教学的直观性与形象性，引导后进生主动参与到数学学习中，进而逐步掌握数学学习方法。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆针对后进生在数学学习过程中的表现，教师要适时给予鼓励和激励，以增强后进生的成就动机，这就有助于促进后进生的顺利转化。
三、优化教学模式，实现分层教学，坚持因材施教
后进生转化过程中，要以教学模式优化为支持，结合教学及学生实际情况出发开展分层教学，启迪学生思维，真正做到因材施教。通过分层教学的方式来为优等生提供一个发展空间，促进中等学生潜能的发展，并满足后进生的学习需求，这就有助于促进初中数学教学目标的顺利实现。并且在这一过程中，后进生在数学学习方面的信心不断增强，数学思维能力和运算能力都能够得到有效培养。比如在“勾股定理”教学过程中，在分层教学模式下，可将学生划分为三个组别：C组学生为后进生，教学目标在于令学生熟悉并掌握勾股定理，学会运用勾股定理去解决数学问题；B组学生为中等生，要能够对勾股定理过程进行探究，并对数形结合思想形成一个清晰的认知，能够运用勾股定理去解决中等难度的数学问题；A组学生为优等生，要能够从数学角度出发去思考问题、观察世界，并对勾股定理的文化价值形成独特感知，能够运用勾股定理去解决复杂的数学问题。通过这种分层教学方式，能够满足学生的差异化学习需求，这就为后进生向中等生的转化提供了机会。
四、改进教学结构，实施动态评价，发掘后进生内在潜力
针对后进生在数学学习过程中的问题，在实际教学过程中，教师可以从分类统计与针对辅导这一方面入手，针对共性问题进行统一讲解，针对个性问题进行针对讲解，通过选择、判断等多种方式来了解后进生在数学学习方面的不足，并及时进行补漏，令后进生的数学基础得到有效巩固。针对后进生数学公式法则掌握不到位、运算能力不足的问题，在实际教学过程中应强化后进生在这一方面的认知，培养其优良的学习习惯，并认清客观现实，进而主动转变学习方法。针对后进生的实际情况，教师可将课堂表现与考试成绩结合起来，通过科学评价激发学生内在创造力，令其感受到来自教师的认可，进而顺利实现转化。
在初中数学教学过程中要关注后进生的身心发展，通过多种方式的协调应用来激发后进生对于数学的学习兴趣，并通过教学模式优化和教学结构改进，开展有针对性和可进性的数学教学，持续下去，确保后进生得到良好的转化，令初中数学教学水平得到显著提升。
参考文献
[1]林国泉 浅谈初中数学教学中后进生的转化问题[J].现代交际，2016，（6）：188-188。
[2]唐素凤 初中数学教学中的后进生转化策略[J].考试周刊，2014，（27）：50-50。
论文作者:李永梅
论文发表刊物:《素质教育》2019年7月总第313期
论文发表时间:2019/6/12
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