四川省成都高新清风乡九年义务教育学校 610000
摘 要:后进生的顺利转化有助于提升整体教学质量和效率。本文主要从关注学习与生活、激发兴趣、分层教学以及动态评价等方面入手,对初中数学教学中后进生的转化途径进行分析,旨在发掘后进生内在潜力,从整体上改善初中数学教学效率,仅供相关人员参考。
关键词:初中数学教学 后进生 转化途径
对于初中数学教师来说,后进生的转化是一个难度较大的问题,但是正因为难更要坚持,只有将后进生有效转化,才能够从整体上提升初中数学教学质量。初中阶段数学内容逐步加深,对于学生的思维能力以及想象能力都提出了较高的要求,后进生也就难免出现。实际上后进生的形成与后天因素存在一定关系,因而在转化方面具有一定的可行性。这种情况下,对初中数学教学中后进生的转化途径进行探究具有一定的现实意义。
一、关注后进生学习与生活,用心温暖后进生
数学教师要关注后进生的学习情况与生活情况。后进生所处的境地在于,学习成绩差,尚未形成优良习惯,导致在学校和家庭中受到的责备较多,这就会在一定程度上加大后进生的心理负担。为促进后进生更好地转化,教师要为后进生提供一个温暖的港湾,要关注他们的学习和生活,用心用爱去温暖后进生,以关心和呵护取代鄙视的眼神和嫌弃的态度,令后进生感受到来自教师的关心,令后进生在数学课堂上能够感受到来自教师的呵护,感受到被关注和被期望。这就有助于激发后进生内心深处的成就动机,促使其坚定信心奋发向上。在实际教学过程中,初中数学教师可针对每一位后进生的具体情况,为其制作成长档案,将后进生在数学学习过程中的小进步记录下来,以此来对后进生形成激励,促使其体会到努力的快乐,进而充分发挥自我主观能动性参与到数学学习活动中。
二、引导后进生感知数学魅力,激发数学学习兴趣
对于个体来说,学习兴趣的激发有助于其行为方式的转变,并以更高的兴致参与到实际活动中。因此在初中数学教学过程中,要注重后进生数学学习兴趣的激发,引导其感知数学魅力,在主动参与数学学习活动的过程中,促进后进生数学思维能力的发展,为后进生的顺利转化打下良好的基础。就后进生的整体情况来看,其在数学认知、思维能力等方面与优等生相比都存在一定的差异,但并不代表其不能够学好数学。在实际教学过程中,教师要引导后进生感知数学与生活之间的密切联系,调动后进生的生活经历,促使其对数学知识产生浓厚的兴趣。教师可对多媒体教学技术加以灵活运用,并将生活元素引入到数学知识中,凸显数学教学的直观性与形象性,引导后进生主动参与到数学学习中,进而逐步掌握数学学习方法。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆针对后进生在数学学习过程中的表现,教师要适时给予鼓励和激励,以增强后进生的成就动机,这就有助于促进后进生的顺利转化。
三、优化教学模式,实现分层教学,坚持因材施教
后进生转化过程中,要以教学模式优化为支持,结合教学及学生实际情况出发开展分层教学,启迪学生思维,真正做到因材施教。通过分层教学的方式来为优等生提供一个发展空间,促进中等学生潜能的发展,并满足后进生的学习需求,这就有助于促进初中数学教学目标的顺利实现。并且在这一过程中,后进生在数学学习方面的信心不断增强,数学思维能力和运算能力都能够得到有效培养。比如在“勾股定理”教学过程中,在分层教学模式下,可将学生划分为三个组别:C组学生为后进生,教学目标在于令学生熟悉并掌握勾股定理,学会运用勾股定理去解决数学问题;B组学生为中等生,要能够对勾股定理过程进行探究,并对数形结合思想形成一个清晰的认知,能够运用勾股定理去解决中等难度的数学问题;A组学生为优等生,要能够从数学角度出发去思考问题、观察世界,并对勾股定理的文化价值形成独特感知,能够运用勾股定理去解决复杂的数学问题。通过这种分层教学方式,能够满足学生的差异化学习需求,这就为后进生向中等生的转化提供了机会。
四、改进教学结构,实施动态评价,发掘后进生内在潜力
针对后进生在数学学习过程中的问题,在实际教学过程中,教师可以从分类统计与针对辅导这一方面入手,针对共性问题进行统一讲解,针对个性问题进行针对讲解,通过选择、判断等多种方式来了解后进生在数学学习方面的不足,并及时进行补漏,令后进生的数学基础得到有效巩固。针对后进生数学公式法则掌握不到位、运算能力不足的问题,在实际教学过程中应强化后进生在这一方面的认知,培养其优良的学习习惯,并认清客观现实,进而主动转变学习方法。针对后进生的实际情况,教师可将课堂表现与考试成绩结合起来,通过科学评价激发学生内在创造力,令其感受到来自教师的认可,进而顺利实现转化。
在初中数学教学过程中要关注后进生的身心发展,通过多种方式的协调应用来激发后进生对于数学的学习兴趣,并通过教学模式优化和教学结构改进,开展有针对性和可进性的数学教学,持续下去,确保后进生得到良好的转化,令初中数学教学水平得到显著提升。
参考文献
[1]林国泉 浅谈初中数学教学中后进生的转化问题[J].现代交际,2016,(6):188-188。
[2]唐素凤 初中数学教学中的后进生转化策略[J].考试周刊,2014,(27):50-50。
论文作者:李永梅
论文发表刊物:《素质教育》2019年7月总第313期
论文发表时间:2019/6/12
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