◇ 张维琼
（大竹县白坝乡中心小学 大竹 635100）
【内容摘要】：俗话说“兴趣是最好的老师”。没有兴趣就没有记忆，一旦孩子有了兴趣，就会对学科产生强烈的求知欲望，明显地表现出对所学内容必须理解和掌握的心理倾向，因而就学得十分积极主动，也很有成效。学生一旦失去学习兴趣，学习就变成了一种负担，对学习就会失去信心。本文围绕如何激发学生的学习兴趣这一中心，从教学内容和方法、学习方式、情景创设、情感调动等方面进行了论述，通过培养学生的学习兴趣，激发学生的学习动力，保持对知识学习的新鲜感和强烈的求知欲，调动学生积极主动的参与学习活动。
【主题词】：激发 学习兴趣 围绕课堂 学习方式 寓教于乐 享受成功 竞争意识
兴趣是指人力求认识某种事物或进行某种活动的心理倾向。一旦孩子有了兴趣，就会对学科产生强烈的求知欲望，明显地表现出对所学内容必须理解和掌握的心理倾向，因而就学得十分积极主动，也很有成效。农村学校的学生基础相对薄弱，学习习惯较差，以致于在学习的过程中，部分学生跟不上进度，随着学习成绩的下降而产生厌学情绪，学习兴趣也逐渐丧失，学习变成了一种负担。那么，如何才能有效地激发学生的学习兴趣，帮助学生重拾学习的信心呢，笔者认为，可以从以下几方面入手：
一、围绕课堂，突出教学内容的丰富、生动和有趣，教学方法的新颖、灵活、引发学生的学习兴趣。
学生对教学内容的兴趣是从认识到它的意义开始的。如教学《落花生》一课，教师先介绍课文意义，介绍作者和解题：“这篇课文是我国现代著名作家许地山先生的代表作，集中体现了作者的创作主张。文章发表了半个多世纪， 但仍然没有磨灭它动人的色彩。这篇文章发表后，作者把自己的笔名取作落花生的谐音——落华生，可见他对这篇文章的喜爱。这样，使学生在一种崇敬之感的促使下，认识到这篇文章的价值，对学习这篇课文产生浓厚的兴趣。
二、利用新颖的学习方式，引发学生的学习兴趣。
学生对新的学习方式本身就感兴趣，教师应善于利用新的学习方式所具有的吸引力，去引发学生的学习兴趣。如小学生学语文时，对分角色朗读，分角色表演等生动活泼的教学方式十分感兴趣，教师就要在教学中适当选用这些教学方式进行 教学。教学中要注意把学生的兴趣从教学形式引向教学内容，激起学生求知和探索的兴趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如在教学《西门豹》一课，我让学生上台，分别扮演西门豹、老巫婆、官绅的角色进行对话表演，并要求学生抓住人物的神态表情、说话语气等充分表现出人物的性格特点，通过这种生动形象的教学方式学习的兴趣被充分调动起来，整个课堂活跃而有序，学生在表演中获得了知识。
三、创设情景，寓教于乐，激发学生学习兴趣。
教学中运用生动的语言或直观图像，把学生带入课文的情境中去，使教学过程摆脱常有的心理紧张状态，让学生感到满足求知欲的快乐。从而激发学生的兴趣，使他们变苦学、厌学、死学、难学、不会学为乐学，好学，活学，易学，会学，逐步培养其主动探求知识。教学中可以考虑多用情景教学法，对巩固知识，开发学生智力，培养学生的学习兴趣，能起到很好的作用。还可以通过结合课文内容出示图片、放幻灯、放录音，播放视频资料等教学手段以及老师生动形象、富有感情的朗读和讲述等都能将学生带入课文的情境，使学生产生极其浓厚的兴趣。比如在教学《桂林山水》这一课时，我充分利用多媒体教学手段，让学生一边观看表现桂林山水美景的专题记录片，一边让学生聆听MP3课文朗读，让学生置身于桂林山水的如诗如画的情境中，感同身受，学生对课文的学习探究兴趣一下子被激发了起来，在接下来的课文学习表现的又专注又热烈，取得了很好的学习效果。
四、启发想象，激发学生深入探究的兴趣。
教学中结合课文内容，引导学生展开丰富的想象，可以激发学生深入探究的兴趣。如教学《凡卡》一课，教师在结束时启发学生：要是凡卡的信封不写错地址，爷爷收到他的信以后将会是怎样的情况呢？在当今的社会主义新中国，凡卡的命运会如何？要求学生按照课文所塑造的人物性格展开丰富的想象，并试着写一写小练笔：“当凡卡来到我们中间”。学生在想象中可以丰富自己的感受，感到趣味无穷。
五、利用榜样的力量，培养学生的学习兴趣。
学生对榜样是很敬佩和羡慕的，榜样比说理的效果要生动巨大的多，可适当组织学生去拜访一些专家、模范，或请一些有威望的先进人物到学生来讲课，或观看先进人物的视频资料，通过生动形象的事例，让学生感受他们的魅力，领会他们的精神，激发学生的学习热情。
六、调动情感，形成共鸣，引发兴趣。
课堂里的情绪指的是教师和学生双方面的情感。一方面，教师本人应善于控制，掌握自己的情绪，并能经饱满的情绪贯彻始终，减轻课堂教学中的心理压力，激起学生的成就感和自信心，唤起学生的学习欲望；另一方面，对学生情绪的调动，则要运用多样手段，尤其是电教手段的运用。如教《触摸春天》这一课时，说前听录音唱歌曲。这样先声夺人，使学生精神为之一振，起到开始学习的暗示的作用；课中听录音唱歌曲，既是作为教学过程中的中间站，吸引学生渐已涣散的注意力，造成愉悦轻松的气氛，又是对教学内容的操练，加深对课文内容的理解，下课前听录音唱歌曲，则可以形成一种富有成就感，自信心，同时又是课堂教学内容的回潮和反馈。这样学生的学习自然有了兴趣。
七、在享受成功的快乐中，激发学生的学习兴趣
学生的学习基础不一而足，对学习的兴趣与获得成功的体验是成正比的，学生在学习中获得成功的体验越多，产生的兴趣就越大，俗话说：“十次说教不如给学生一次表扬，十次表扬不如给学生一次成功”。每个学生都愿意学有进步和获得成功。
例如我班的 一名比较机灵调皮的男生对老师布置的那些机械重复的题目从不感兴趣，但却对造句和看图作文情有独钟。我每一次检查他的练习册，书上都是留下很多空白。一开始我也很生气，常常批评他，那知他依然我行我素，还是老样子。后来一次偶然的机会，一道造句题中他有一个句子引起了我的注意， 句子是这样的：“祖国的花朵正在聚精会神地倾听春天。 ”我当时就在他的练习册上批注：“非常好， 很有想像力！”并随即在班上将他造的句子作为范例讲给大家听，还专门表扬了他。小男孩第一次受到如此夸奖，感觉到自己终于成功了一次，在全班同学面前有了面子，学习情绪明显高涨，接下来的课也听得特别认真。欣赏和鼓励带给小男生体验到了成功的喜悦，给他带来了无穷无尽的动力， 在以后的日子里， 他学习热情特别高涨，特别用功，成绩进步非常明显。
论文作者:张维琼
论文发表刊物:《读写算（新课程论坛）》2015年第3期（上）供稿
论文发表时间:2015/6/30
标签：学生论文; 兴趣论文; 学习兴趣论文; 课文论文; 激发学生论文; 教学内容论文; 自己的论文; 《读写算（新课程论坛）》2015年第3期（上）供稿论文;