绘本是幼儿园儿童语言教学活动最好的教材，其内容形象直观、生动有趣、语言简练生动、绘画精致优美、色彩鲜艳、图容并茂，是儿童语言活动最佳形式。心理学研究认为：孩子语言发展的关键期是3～8岁。我国教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿园语言教学应培养孩子对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣”；“利用图书、绘画和其他多种方式，引发孩子对书籍、阅读和书写的兴趣，培养孩子学前阅读和学前书写技能”。因此，绘本在早期儿童阅读能力培养中具有优势，尤其在看图讲述的能力、指字认读的能力、朗读的能力和思维扩散的能力方面作用独到。绘本也能培养幼儿语言学习的思维习惯，增强孩子自信心，激发孩子的学习兴趣。 那么，绘本在幼儿园语言学习中的重要教育价值和作用体现在哪些方面呢？
一、绘本的生动画面调动孩子审美感
从审美的角度来说，首推的当是绘本的审美体验。任何审美体验都是靠主体的感受来实现的，如果没有可感的客观事物作为欣赏的对象，主体的感受体验就会失去意义。所以，无论是哪种形式风格的优秀绘本，必定都是富有艺术性的，并且都保持了较高的艺术品味。阅读好的绘本，会发现它们最能够贴近儿童的世界，也最能够唤起我们的稚趣童心。儿童的世界是纯真、烂漫的，好的绘本会将成人世界的物象创造性地转化为生动感人的艺术形象，使之适合孩子们的审美趣味，从而诞生出一个个过目不忘的经典形象。比如嘴巴上永远是个“x”的米菲兔、大卫·麦基笔下的《花格子大象艾玛》等等。《小房子》的作者弗吉利亚·李伯顿曾说：“绘本中每一个细节，不管它有多小、多不重要，都必须有固有的趣味和意义。”然而，不管是主体的形象还是微小的细节，并不需要孩子们费心地解读，而是在捧起书本的那一刻便能够穿过眼帘直入心扉，带给我们内心的共鸣与震撼。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆正是这种物象到意象的转化搭建起了绘本和读者之间心灵感应的桥梁，让孩子让读者为这感人的形象所吸引，陶醉和享受在绘本的世界当中。
二、优美的色彩能激活孩子的语言表达
色彩也是与孩子沟通的重要语言。尽管它是无声的，却向孩子们传递着丰富的情感。每一种颜色都散发着它特有的魅力，让平淡无味的东西，瞬间就能变得漂亮、美丽起来，并在潜移默化中塑造、完善孩子们的性格、气质。不同风格的绘本带给孩子们丰富各异的审美体验，满足孩子的审美与心理的需要。绘本的风格是在艺术家深思熟虑之后，形成内容与形式的有机统一，因而众多的绘本表现出多种多样的艺术风格来。也正是这种多样的风格大大拓展了孩子们的审美范围，也提高了孩子们感受美的能力。抽象派的绘本带给孩子的是无限的遐想与智慧的启迪，培养了他们的想象力与创造性思维；写实派的绘本为孩子再现了一个个真实的场景与画面，在阅读中发展了孩子的认知能力；印象派的绘本则有它独特的解读方式，通过变幻莫测的光线与色调，带给孩子们感悟和领受美的乐趣，在潜移默化中引导和培养孩子们的观察能力；还有民族艺术风格的绘本让孩子们在了解本民族特色文化之外，也为孩子们打开了一片异域的天空，使他们更加了解和热爱我们共有的多元的世界。
三、绘本有利于培养儿童早期阅读兴趣
早期阅读的对象应主要是绘本，它的特殊呈现形式使它既能直接呈现世界图景，又能解读、揭示图景的意义，顺应了早期儿童表征、理解的特点。绘本的普及使得儿童能够更早、更自主地进行阅读，同人类的累积性智慧对话。其中特别需要指出的是，文学性绘本的阅读重点不是表征客观事物映像，而是理解艺术化的生活图景和角色形象的命运遭际，让儿童从中汲取生活智慧。同一本绘本，教师在针对不同年龄段的幼儿时要有不同的教学重点，把固定的绘本用成活生生的教材；在形式上,利用绘本叙事结构和图画的连贯性、动态性来传达和诠释故事，建构幼儿对主题与内容和图画之间的联系,实现“触图惊心”的快乐感；对于一个文字都没有的无字图画书能够实现通过图画建立联想的空间；在内容上确立以故事为主线的教学,绘本都是由主题、内涵、主角、时空背景、情节开展等要素所构成的故事，启发幼儿主动运用图画的叙事结构，将故事情节以图画的方式表现出来；在对象上,绘本的主要阅读对象是0至8岁的幼儿,尤以学龄前后阶段的幼儿最为集中,但现今出版的绘本也有适合于小学阶段阅读的作品,甚至有成人绘本；在功能上,除了作为儿童读物之外,绘本阅读在亲子之间亦可作为营造亲子和谐气氛的工具。
总之，绘本教学的灵活应用于教学，使孩子的口语表达能力有了明显的进步，更灵活地与老师、同伴们交流。幼儿期是学习语言的最佳时期，能引导他们进行绘本阅读讲述活动，对培养他们的创造、想象和表达能力都有很大帮助。只有把绘本在语言学习活动中的作用充分体现出来，才能促进幼儿语言能力的进步与提高。
论文作者:蔺萌
论文发表刊物:《素质教育》2019年3月总第302期
论文发表时间:2019/1/24
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